Titre : | Implantation d'un système de conseillers pédagogiques dans un milieu de formation en médecine familiale : une recherche-action |
Type de document : | article de périodique |
Auteurs : | L. Côté, Auteur ; N. Bélanger, Auteur ; J. Blais, Auteur ; M. Desmartis, Auteur ; A. Montreuil, Auteur |
Article en page(s) : | 161-174 |
Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus HELB]:Assistant social:Recherche-action / méthode [Thésaurus HELB]:Paramédical:conseiller pédagogique [Thésaurus HELB]:Paramédical:focus groups [Thésaurus HELB]:Paramédical:groupes de discussion focalisée [Thésaurus HELB]:Paramédical:Tutorat [Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Groupes de discussion [Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Médecine familiale /Enseignement et éducation [Thésaurus Mesh]Enseignement médical
|
Mots-clés : | groupes de discussion focalisée focus groups conseiller pédagogique tutorat recherche-action [Type de publication] |
Résumé : | Contexte : En 2005, une équipe d'enseignants en médecine familiale à l'université Laval (Québec) a implanté un système jumelant chaque résident à un conseiller pédagogique pour la durée de la résidence. La fonction de conseiller était celle d'un guide accompagnant un résident dans son parcours de formation au moyen d'une relation interpersonnelle privilégiée et institutionnalisée. But : Décrire l'implantation du système de conseillers pédagogiques dans un milieu de formation en médecine familiale. Méthodes : Une recherche-action s'est déroulée de juin 2005 à juin 2006 avec la participation des conseillers pédagogiques et des résidents. Le recueil des informations s'est fait au moyen de questionnaires écrits individuels, de groupes de discussion et d'observation des réunions pédagogiques régulières des cliniciens enseignants. Les questionnaires et les groupes de discussion ont fait l'objet d'une d'analyse de contenu thématique. Résultats : Au cours de l'année d'implantation, les conseillers pédagogiques ont pu mieux définir et s'approprier leur nouvelle fonction. L'accompagnement continu du résident dans son développement professionnel et les conseils spécifiques en regard de besoins particuliers sont devenus les spécificités de cette fonction. La triangulation des sources d'information et des méthodes de recueil des données a permis d'enrichir les résultats. Globalement, la recherche-action a positivement contribué à l'implantation du changement pédagogique dans ce milieu. Conclusion : La clarification de la fonction de conseiller pédagogique, son appropriation et l'application de moyens concrets permettant de la mettre en pratique sont les principales retombées de cette étude. La recherche-action a permis d'offrir des lieux de réflexion et d'échanges dans l'équipe d'enseignants et entre les enseignants et les résidents en plus d'aider à trouver des solutions aux obstacles rencontrés dans l'implantation du système. |
Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |