Titre : | La psychosociologie : un cadre interprétatif de la fonction de tuteur dans un dispositif d'apprentissage par problèmes |
Type de document : | article de périodique |
Auteurs : | V. Vierset, Auteur ; D. Bedard, Auteur ; Jean-Michel Foidart, Auteur |
Article en page(s) : | 211-228 |
Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus HELB]:Paramédical:animation en santé [Thésaurus HELB]:Paramédical:dynamique des groupes restreints [Thésaurus HELB]:Paramédical:interactions enseignant-étudiants [Thésaurus HELB]:Paramédical:petits groupes d'apprentissage [Thésaurus HELB]:Paramédical:socio-constructivisme [Thésaurus HELB]:Paramédical:styles d'enseignement [Thésaurus HELB]:Paramédical:Tutorat [Thésaurus HELB]:Pédagogie:pédagogie active [Thésaurus Mesh]Apprentissage basé sur la résolution de problèmes [Thésaurus Mesh]Enseignement médical [Thésaurus Mesh]Processus de groupe
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Mots-clés : | pédagogie active socio-constructivisme tutorat petits groupes d'apprentissage dynamique des groupes restreints styles d'enseignement styles d'animation interactions enseignant-étudiants |
Résumé : | Problématique : L'apprentissage par problèmes (APP) est une méthode de pédagogie active possédant son identité propre définie par des paramètres invariants. Toutefois, des variantes appropriées, argumentées et justifiées par les aspects intégratifs du contexte et de ses membres actifs (étudiants et/ou professeurs) peuvent être opportunes, pour autant que la méthode soit respectée dans ses fondements pédagogiques. La façon d'assurer la fonction de tuteur lors des rencontres avec les étudiants fait notamment particulièrement débat. Finalité : En s'appuyant sur une clarification des principes directeurs des approches de pédagogie active, la finalité de cet article est de proposer une typologie des styles d'animation en APP, afin de faciliter de 'bonnes pratiques' de tutorat de la part des enseignants concernés, grâce à un ajustement de leur démarche d'animation en fonction des choix personnels et contextuels. Résultats : Des liens sont élaborés entre des concepts pédagogiques et des concepts psychosociologiques relatifs à la dynamique de groupes. Un outil permettant l'identification des styles d'animation en APP - et par extension applicable à tous les travaux en petits groupes s'inscrivant dans les principes de la pédagogie active - est proposé. Une telle typologie facilite la distinction des fondements essentiels ('invariants'), des variations contextuelles ('variants') d'un groupe d'APP |
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