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Auteur E. Thommen
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL'évolution de la cognition chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme: une approche développementale mixte / E. Thommen in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 28, 144 (Novembre 2016)
[article]
in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > vol. 28, 144 (Novembre 2016) . - p. 527-537
Titre : L'évolution de la cognition chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme: une approche développementale mixte Type de document : article de périodique Auteurs : E. Thommen ; D. Bulgarelli ; A. Di Fulvio ; [et al.] Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 527-537 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Croissance et développement
[Thésaurus Mesh]Troubles envahissants du développement de l'enfantMots-clés : Troubles envahissants du développement de l'enfant croissance et développement Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité A Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Focus sur la scolarisation des enfants avec un TSA en Suisse / E. Thommen in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 29, 150 (Novembre 2017)
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in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, 150 (Novembre 2017) . - p. 623-631
Titre : Focus sur la scolarisation des enfants avec un TSA en Suisse Type de document : article de périodique Auteurs : E. Thommen ; I. Baggioni ; A. Eckert ; A. Tessari Veyre ; [et al.], Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 623-631 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:SCOLARISATION
[Thésaurus Mesh]Trouble autistiqueMots-clés : SCOLARISATION Trouble autistique Résumé : Nous achevons ce dossier par une présentation de la situation en Suisse Romande par É. Thommen et al. Ils montrent que ce pays ne se conforme pas aux principes de l’école dite « inclusive ».
La majorité des élèves fréquentent des lieux à part, appelées « écoles spécialisées », et cela même lorsque le profil de l’élève paraît compatible avec une scolarisation en milieu ordinaire. Les auteurs préfèrent d’ailleurs à juste titre parler d’intégration plutôt que d’inclusion. C’est dire que le chemin vers l’inclusion reste encore important. Deux enquêtes de terrain sont présentées. Dans l’une de ces enquêtes, on constate tout de même que les enfants qui sont accueillis en milieu spécialisé passent environ 72 % de leur temps aux apprentissages scolaires, ce qui est très loin d’être le cas en France. Cela est dû au fait que ces établissements sont considérés comme des « écoles spéciales » et non des établissements « médicoéducatifs ». En revanche, faute de formation des personnels, les méthodes recommandées en France par la HAS sont peu utilisées dans ces établissements, même si elles commencent à se diffuser.Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité A Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible