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Thésaurus Mesh
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Troubles envahissants du développement de l'enfant
Severe distortions in the development of many basic psychological functions that are not normal for any stage in development. These distortions are manifested in sustained social impairment, speech abnormalities, and peculiar motor movements.
Wide continuum of associated cognitive and neurobehavioral disorders, including, but not limited to, three core-defining features: impairments in socialization, impairments in verbal and nonverbal communication, and restricted and repetitive patterns of behaviors. (DSM, 1994)
Wide continuum of associated cognitive and neurobehavioral disorders, including, but not limited to, three core-defining features: impairments in socialization, impairments in verbal and nonverbal communication, and restricted and repetitive patterns of behaviors. (DSM, 1994)
Synonyme(s)
Troubles envahissants du développement; TED (Trouble Envahissant du Développement); Troubles du spectre autistique; TSA (Trouble du Spectre Autistique)Relation(s)
- voir aussi au terme générique : [Descripteurs (mots clés)] Troubles mentaux diagnostiqués dans l'enfance
- voir aussi au terme spécifique : [Descripteurs (mots clés)] Trouble autistique
- voir aussi au terme spécifique : [Descripteurs (mots clés)] Syndrome d'Asperger
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Analyse des outils de mesure du comportement chez l’enfant présentant un trouble envahissant du développement (TED) / Isabelle Gaudet in Ergothérapies, 27 (Septembre 2007)
[article]
in Ergothérapies > 27 (Septembre 2007) . - 33-44
Titre : Analyse des outils de mesure du comportement chez l’enfant présentant un trouble envahissant du développement (TED) Type de document : article de périodique Auteurs : Isabelle Gaudet, Auteur ; Sylvie Tétreault, Auteur ; François Bergeron, Auteur Article en page(s) : 33-44 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Échelles d'évaluation en psychiatrie
[Thésaurus Mesh]Ergothérapie
[Thésaurus Mesh]Trouble autistique
[Thésaurus Mesh]Troubles envahissants du développement de l'enfantPermalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Apprendre à des enfants autistes et psychotiques au sein d’une unité pédagogique en hôpital de jour / Simone Tanguy
contenu dans Le quotidien d'un hôpital de jour pour enfants : souffrance psychique et soin institutionnel
Titre : Apprendre à des enfants autistes et psychotiques au sein d’une unité pédagogique en hôpital de jour Type de document : Chapitre d'ouvrage Auteurs : Simone Tanguy, Auteur Pages : p. 79-94 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Enfant hospitalisé
[Thésaurus Mesh]Soins de jour
[Thésaurus Mesh]Trouble autistique
[Thésaurus Mesh]Troubles envahissants du développement de l'enfantRésumé : Si j’emploie le mot « paradoxe », c’est qu’il exprime la dualité qu’il peut y avoir entre des pathologies et leurs symptômes, d’une part, et la possibilité de mettre en œuvre une relation pédagogique favorisant l’exercice de la pensée ainsi que les apprentissages, d’autre part. Les situations rencontrées sont multiples et complexes et je tiens à préciser d’emblée qu’il n’y a pas de « recettes » : notre métier d’enseignant nécessite beaucoup de créativité et d’adaptabilité pour faire face à des profils d’élèves très variés. Pour autant, les objectifs scolaires au sein d’un hôpital de jour s’appuient sur le socle commun des compétences de l’Éducation nationale et privilégient les savoirs et acquis fondamentaux : être dans une posture d’élève, lire, écrire, compter… Il faut aussi se donner l’ambition d’inclure les élèves dans les structures de l’Éducation nationale quand cela est possible et a du sens (inclusions en école élémentaire, collège, lycée).
À travers quelques vignettes concrètes, je vais tenter de dégager et d’éclairer les problématiques rencontrées ainsi que les axes majeurs qui ont fondé et accompagné ma pratique pédagogique quotidienne auprès d’enfants et d’adolescents autistes et psychotiques.
Ces axes, que je considère comme récurrents sont les suivants : l’évitement de la pensée, le brouillage du sens, la tentative de dévitalisation des apprentissages, les difficultés à secondariser les acquis… d’où un besoin de permanence : nécessité d’un cadre fort, de repères et de traces concrètes, de séquences scolaires quotidiennes très repérées dans le temps et l’espace, de travaux pédagogiques ritualisés ;
particulièrement dans les apprentissages, notamment de la lecture et de l’écrit, confusion entre le mot et la chose, entre signifiant et signifié, sens propre et sens figuré… Il faut accompagner l’élève dans cette ouverture au langage, aux signes et surtout au sens ;
dans la relation élève-enseignant : il s’agit pour l’élève, d’être confronté à l’intrusion de la parole, de la pensée, du regard de l’autre et pour l’enseignant d’être conscient de cet état de fait et de ne pas se mettre en infraction vis-à-vis de l’élève, d’être en capacité de respecter cette fragilité temporelle. Dans ce même mouvement, préserver l’altérité de l’élève et accepter ses difficultés à montrer, restituer, laisser une trace à l’opposé de la relation pédagogique classique et normée ;
être à l’écoute et valoriser les stratégies d’apprentissage souvent fantaisistes et complexes des élèves autistes et psychotiques, tout en sachant garder un cap et des objectifs scolaires et relationnels. Dans ces contextes, être capable pour l’enseignant de s’affranchir de la notion de prérequis ;
prendre en compte de manière prégnante qu’« apprendre, c’est se séparer » et « apprendre, c’est aussi transgresser ».
J’évoquerait également les difficultés et succès des situations d’inclusion ainsi que l’enseignement au service de suite de l’hôpital de jour.La relation des enfants autistes et psychotiques aux apprentissages
Autisme et psychose se caractérisent par l’évitement de la pensée et de la relation, le brouillage du sens et la dévitalisation, alors même que ce sont ces conditions qui permettent aux apprentissages de s’ancrer et de se déployer. Cependant, au-delà des tableaux et des symptômes cliniques qu’oppose l’enfant autiste pour faire barrage à son monde interne et externe, il existe heureusement des accès qui peuvent nous aider, nous enseignants, à exercer notre raison d’être et à y garantir du sens. Ces accès constituent un chemin très ténu entre normal et pathologique. Pour autant, je tiens à préciser que dans l’exercice de ma fonction, je me suis toujours interdit d’utiliser la folie d’un élève comme support, de jouer avec ou encore d’interpréter arbitrairement ce qu’il peut dire ou montrer. En revanche, le travail de réflexion et de partage en équipe pluridisciplinaire s’avère très précieux et fructueux.Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité V17/CAR/QU Livre Erasme - secteur V les âges de la vie V17 - Hospitalisation de l'enfant Disponible Un atelier autour de l’équilibre occupationnel pour développer le pouvoir d’agir d’adultes avec un TSA / Noémie De Sagazan in Ergothérapies, 82 (Juillet 2021)
[article]
in Ergothérapies > 82 (Juillet 2021)
Titre : Un atelier autour de l’équilibre occupationnel pour développer le pouvoir d’agir d’adultes avec un TSA Type de document : article de périodique Auteurs : Noémie De Sagazan, Auteur Année de publication : 2021 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:empowerment
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Pair-aidance
[Thésaurus Mesh]Troubles envahissants du développement de l'enfantMots-clés : Équilibre occupationnel Pouvoir d’agir Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
[article]
in La revue du praticien > vol. 69, 7 (Septembre 2019) . - p. 737-757
Titre : Autisme [dossier] Type de document : article de périodique Auteurs : Catherine Barthélémy ; [et al.], Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 737-757 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Comorbidité
[Thésaurus Mesh]Diagnostic
[Thésaurus Mesh]Enfant
[Thésaurus Mesh]Intervention médicale précoce
[Thésaurus Mesh]Prise en charge de la maladie
[Thésaurus Mesh]Révélation de la vérité
[Thésaurus Mesh]Signes et symptômes
[Thésaurus Mesh]Trouble autistique
[Thésaurus Mesh]Troubles envahissants du développement de l'enfant
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Trouble du spectre autistique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Troubles du développement neurologiqueMots-clés : Trouble autistique Enfant Troubles du développement neurologique Signes et symptômes Troubles envahissants du développement de l'enfant Diagnostic Trouble du spectre autistique Révélation de la vérité Prise en charge de la maladie Intervention médicale précoce Comorbidité Résumé : Autisme, changeons la donne!
Tel est le signal qui accompagne le lancement des travaux 2018-2022 de la Stratégie nationale pour l’autisme pilotée par la secrétaire d’État auprès du Premier ministre chargée des Personnes handicapées.
L’autisme, ce trouble du neurodéveloppement qui apparaît dès les premières années de l’enfance, entraîne rapidement des dysfonctionnements de la communication et de l’adaptation particulièrement déroutants; ils constituent un handicap tout au long de la vie. En France, 700000 personnes sont concernées, 7500 nouveau-nés par an en sont atteints.
Accélérer les étapes jusqu’au diagnostic et agir sans attendre sont de véritables enjeux, le médecin traitant est l’acteur clé, avec la famille, pour déclencher l’alerte et initier le parcours de soins. Car tout au long de la vie, y compris au grand âge, l’autisme peut être méconnu, confondu avec d’autres pathologies; c’est aussi le cas de l’autisme chez la femme. Enfin, des programmes d’intervention ciblée associés à des mesures personnalisées d’accompagnement médical, éducatif et social contribuent à réduire les troubles fonctionnels, à faciliter l’insertion et l’autonomie.Note de contenu : Le dossier autisme contient les articles suivants :
« L’autisme, un trouble du neurodéveloppement : une sémiologie initialement fondée sur l’observation de jeunes enfants et d’adolescents, maintenant affinée, enrichie et étendue à tous les âges » ; Barthélémy, Catherine ; p. 738-742
« Comment et pourquoi faire le diagnostic d’autisme? Toujours considérer l’inquiétude des parents comme un signe d’alerte majeur » ; Ponson, Laura ; Gateau, Adrien ; Malvy, Joëlle ; p. 743-747
« Prise en charge de l’enfant autiste De l’annonce du diagnostic au projet individualisé » ; Bonnet-Brilhault ; p. 748-751
« L’autisme, un trouble de la vie entière : un rétablissement possible, mais de nombreuses comorbidités souvent complexes à diagnostiquer » ; Houy-Durand ; p. 752-755
« La jeune femme autiste: la reconnaître pour l’aider à prendre soin d’elle-même » ; Houy-Durand ; 755-758
Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité R Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Autisme et neuropsychologie / Nelly Labruyere in Soins Pédiatrie/Puériculture, 276 (Janvier 2014)
[article]
in Soins Pédiatrie/Puériculture > 276 (Janvier 2014) . - 18-19
Titre : Autisme et neuropsychologie Type de document : article de périodique Auteurs : Nelly Labruyere, Auteur ; Sandrine Sonie, Auteur Article en page(s) : 18-19 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Neuropsychologie /Enfant
[Thésaurus Mesh]Trouble autistique
[Thésaurus Mesh]Troubles envahissants du développement de l'enfantPermalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Réservation
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Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Sorti jusqu'au 31/01/2024 Autisme : la santé au quotidien / Milfred Dorismond in Perspective infirmière, vol. 13, 5 (Novembre-décembre)
PermalinkDes clés pour le quotidien / Virginie De Meulder in Santé mentale, 187 (Avril 2014)
PermalinkLa collaboration ergothérapeute / enseignant pour des problématiques d’écriture chez les enfants TSA. / Anne-Claire Dolpierre
PermalinkCompétences narratives, évaluatives et linguistiques atypiques chez des locuteurs présentant un trouble du spectre de l'autisme (TSA) / S. Caldani in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 28, 144 (Novembre 2016)
PermalinkDépister et prendre en charge les troubles du spectre de l'autisme en périnatalité / Sylvie Viaux Savelon in Soins psychiatrie, 319 (Novembre 2018)
PermalinkEcole maternelle: inclure des enfants avec troubles du spectre autistique / Alexis Besse in EPS Education Physique et Sport, 375 (avril-mai-juin 2017)
PermalinkEntraînement aux habiletés sociales en cas de troubles envahissants du développement / Morgane Boiseau in Soins Pédiatrie/Puériculture, 276 (Janvier 2014)
PermalinkL'ergothérapie auprès de personnes ayant un trouble envahissant du développement ou une déficience intellectuelle présentant des troubles graves du comportement / Mélanie Pilote
PermalinkErgothérapie et autisme / Virginie Morizé
PermalinkEvaluation du schéma corporel chez des enfants atteints de troubles du spectre autistique par le test de la poupée / Gwendoline Petit
PermalinkÉvaluation du trouble du spectre de l’autisme chez les jeunes / Ritva Bolgar in La revue de l'infirmière, 255 (Novembre 2019)
PermalinkEvaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement / Catherine Tourrette
PermalinkL'évolution de la cognition chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme: une approche développementale mixte / E. Thommen in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 28, 144 (Novembre 2016)
PermalinkUn exemple d’une étude d’un cas complexe avec multi-diagnostics / S. Gonzales-Monge in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 35, 183 (Mai 2023)
Permalink‘Je voyais bien qu’il ne se comportait pas comme les autres enfants” in Soins Pédiatrie/Puériculture, 276 (Janvier 2014)
PermalinkLEE dans le champ du handicap : est-ce possible ? : La Libre Exploration Educative / Sophie Fossat in Le journal des professionnels de l'enfance, 127 [Pratiques] (Avril-mai 2021)
PermalinkNear-point Findings in Children with Autism Spectrum Disorder and in Typical Peers / Rachel Anastacia Coulter in OVS : Optometry & Vision Science, vol. 98, 04 (Avril 2021)
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant : troubles développementaux et de l'apprentissage / Francine Lussier
Permalink[Non consultable] L’accompagnement des parents d’un enfant souffrant du Trouble du Spectre de l’Autisme : Enquête sur les paramètres de l’accompagnement et du déroulement de celui-ci pour les parents d’un enfant souffrant du TSA / Léa Yonnet
Permalink[Non consultable] Autisme et insertion professionnelle : création d’un Plan Individuel de Transition (PIT) auprès d’élèves présentant un trouble du spectre autistique en école secondaire spécialisé de type 2 / Charlène Vignaut
Permalink[NON CONSULTABLE] Autisme et insertion professionnelle : création d’un Plan Individuel de Transition (PIT) auprès d’élèves présentant un trouble du spectre autistique en école secondaire spécialisé de type 2 / Charlene Vignaud
Permalink[Non consultable] L’autisme : quel est l’impact de l’équithérapie ? : Revue de la littérature sur l’impact de l’équithérapie en ergothérapie pour les enfants atteints de trouble du spectre autistique sur la participation et l’engagement aux occupations / Clemence Defontaine
Permalink[Non consultable] L’ergothérapeute auprès des enfants TSA présentant des troubles anxieux dans le milieu scolaire : Revue de la littérature sur le rôle de L’ergothérapeute dans la prise en charge auprès des Enfants porteurs de TSA dans le milieu scolaire / Rafael Cardoso Nuno
Permalink[Non consultable] L’inclusion scolaire des élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA) : Recueil d’aménagements pour enfants autistes reflétant les moyens mis en oeuvre par l’ergothérapeute / Aude Augustine
Permalink[Non consultable] Intérêt de l'intégration sensorielle dans la prise en charge des enfants présentant un Trouble du Spectre Autistique : recherche bibliographique des effets sur la participation sociale des enfants présentant un TSA d'une prise en charge ergothérapique basée sur l'intégration sensorielle / Margo Simon
Permalink[Non consultable] L’intervention ergothérapeutique auprès des enfants TSA souffrant de troubles du sommeil. / Hajar BICHRI
PermalinkOcular Effects of Behavior Management Medications / Angela Howell in Journal of behavioral optometry, vol.23, 03 (mai, juin)
Permalink"Ouvre moi la porte j'aimerais bien TED'er" / Jacques-Oliver Poutou
PermalinkPermalinkPermalinkPrise en charge de l’autisme, aspects ambulatoires et institutionnels / Elodie Huss in Soins Pédiatrie/Puériculture, 276 (Janvier 2014)
PermalinkPrise en charge des personnes présentant des troubles du spectre autistique : MEOPA, utilisation chez les patients dyscommunicants / Stéphanie Da Silva in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, vol. 111, 9 (Septembre 2018)
PermalinkQuel projet d’accompagnement pour une personne avec autisme ou un Trouble Envahissant du Développement (TED) / Sophie Marcatand in Ergothérapies, 34 (Juin 2009)
PermalinkQuelques pratiques du "soin"(care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme et leur famille. Comment se soucier de la personne ayant un TSA et sa famille / G. Margerotte in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 28, 144 (Novembre 2016)
PermalinkQuels sont les champs d'action du psychomotricien auprès des enfants et des adultes avec des troubles du spectre autistique entre pratiques recommandées et programmes globaux , / Aurélien D'ignazio in Evolutions Psychomotrices, vol. 26, 104 (Avril 2014)
PermalinkRegard sur la symptomatologie de l’autisme / Virginie Morizé in Ergothérapies, 34 (Juin 2009)
PermalinkRegards sur l’autisme / Hélène Charvolin in Soins Pédiatrie/Puériculture, 276 (Janvier 2014)
PermalinkRepérage des troubles du spectre de l’autisme en Belgique francophone: le programme STARTER / P. Defresne in Percentile, vol. 25, 2 (Juin-juillet 2020)
PermalinkScolarisation des enfants atteints de troubles du spectre autistique : recueil d’aménagements permettant de faciliter leur inclusion scolaire / Emma Gschwindenmann
PermalinkLes services offerts au Québec aux jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme: description du programme d'Intervention Comportementale intensive (ICI)par des professionnels impliqués dans la mise en oeuvre / E. Cappe in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 28, 142 (juillet 2016)
PermalinkLa transition post-secondaire des adolescents présentant un trouble du spectre autistique accompagné d’une déficience intellectuelle : La collaboration ergothérapeute/éducateur spécialisé lors de la planification de cette transition / Claire Fossay
PermalinkTrouble du spectre de l'autisme : des signes d'alerte à la consultation dédiée en soins primaires : recommandation de bonne pratique destinée aux professionnels de 1ere ligne / Haute Autorité de Santé (HAS) in Les dossiers de l'obstétrique, vol. 48, 510 (Mars 2021)
PermalinkTrouble du Spectre Autistique et Inclusion scolaire : La collaboration de l’ergothérapeute et de l’enseignant pour l’inclusion scolaire des enfants atteints de troubles du spectre autistique. / Rosie Kerville
PermalinkTroubles envahissants du développement / M. Ferreri in La revue du praticien, vol.64, 4 (Avril 2014)
PermalinkTroubles du spectre de l’autisme, traitement sensoriel et participation scolaire : Revue de la littérature des interventions basées sur le traitement sensoriel des enfants atteints de TSA dans l’environnement scolaire / Camille Labouret
PermalinkLes troubles du spectre autistique / Gentiane Cmbier in Soins Pédiatrie/Puériculture, 276 (Janvier 2014)
PermalinkLe développement sensori-moteur de l'enfant et ses avatars, 2. Le développement sensori-moteur de l'enfant et ses avatars : L'espace de la pesanteur, le bébé prématuré et l'enfant avec TED / André Bullinger
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