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Accompagnement des instituteurs avec des enfants à Hauts Potentiels : Elaboration d’un questionnaire sur l’identification des besoins des instituteurs dans l’accompagnement des enfants à Hauts Potentiels (HP) dans le milieu scolaire ordinaire / Kévin-Lewis Ngingo
Titre : Accompagnement des instituteurs avec des enfants à Hauts Potentiels : Elaboration d’un questionnaire sur l’identification des besoins des instituteurs dans l’accompagnement des enfants à Hauts Potentiels (HP) dans le milieu scolaire ordinaire Type de document : TFE Auteurs : Kévin-Lewis Ngingo, Auteur Editeur : Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine Année de publication : 2019 Pages : 62 p. Note générale : Bibliogr.-
Annexes.-Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:besoins éducatifs
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Questionnaire
[Thésaurus Mesh]PédiatrieMots-clés : École ordinaire Haut Potentiel Résumé : L’enfant à haut potentiel (HP) a un fonctionnement cérébral et psycho-affectif diffèrent de celui de ses pairs. C’est cette différence qui complique l’intégration scolaire et sociale. Dès lors, il présente des besoins spécifiques qui méritent un accompagnement de la part de l’école pour qu’il puisse s’intégrer et réussir. En Belgique, la Fédération Wallonie-Bruxelles a fait le choix de ne pas créer des écoles spécialisées et vise une intégration dans les écoles ordinaires. Dès lors, un problème se pose étant donné que face à ces besoins, l’instituteur se retrouve souvent démuni pour y répondre. Nous avons réalisé un travail de fin d’étude observationnel descriptif, avec un questionnaire destiné aux instituteurs ayant ou ayant eu un enfant à haut potentiel dans leurs classes. Il va nous permettre d’identifier les besoins des instituteurs pour que cet accompagnement soit une réussite. L’analyse des résultats obtenus nous a permis d’identifier les besoins des instituteurs dans l’accompagnement des élèves à hauts potentiels dans le milieu scolaire ordinaire. Ce travail apporte des informations sur les besoins des instituteurs, ce qui permettra aux ergothérapeutes de savoir comment intervenir. Cependant des perspectives ont été proposées afin d’améliorer et d’approfondir cette étude. Type TFE : Observation participante Domaine TFE : Baccalauréat en Ergothérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité BER/2019/Ngingo TFE Erasme - TFE Ergothérapie En ligne (via portail HELB)
Exclu du prêtConnaître les représentations du patient pour optimiser le projet éducatif / P. Robin-Quach in Recherche en soins infirmiers, 98 (Septembre 2009)
[article]
in Recherche en soins infirmiers > 98 (Septembre 2009) . - 36-68
Titre : Connaître les représentations du patient pour optimiser le projet éducatif Type de document : article de périodique Auteurs : P. Robin-Quach, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : 36-68 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:besoins éducatifs
[Thésaurus HELB]:Paramédical:éducation thérapeutique /concept
[Thésaurus HELB]:Paramédical:éducation thérapeutique /psychologie
[Thésaurus HELB]:Paramédical:projet d'éducation du patient
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Pyramide de Maslow
[Thésaurus HELB]:Paramédical:représentation sociale /concept
[Thésaurus HELB]:Paramédical:ressenti patient /analyse
[Thésaurus HELB]:Paramédical:triangle pédagogique
[Thésaurus HELB]:Relations publiques:Analyse de contenu
[Thésaurus HELB]:Relations publiques:croyances
[Thésaurus personnes/collectivités]Maslow, Abraham (psychologue américain, 1908-1970)
[Thésaurus personnes/collectivités]Szasz et Hollender (modèle des relations soignant/soigné)
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Éducation patient /Méthodes
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Relations professionnel de santé-patient
[Thésaurus Mesh]Entretien psychologique
[Thésaurus Mesh]Évaluation des besoins en soins infirmiersMots-clés : représentation sociale /concept éducation thérapeutique /concept éducation thérapeutique /psychologie triangle pédagogique croyances besoins éducatifs projet d'éducation du patient analyse de contenu ressenti patient /analyse Résumé : Cette étude vise à montrer que connaître les représentations que se fait le patient sur sa maladie, sa santé et sur ses besoins éducatifs permet de définir avec lui un programme d'accompagnement adapté et de réduire le risque de prise en charge inefficace de son programme thérapeutique. Les 3 services dans lesquels ont eu lieu les entretiens des patients présentent 3 structures de prise en charge éducative différentes : la première a un profil de prise en charge éducative 'psychopédagogique', la seconde, un profil de type 'psychologique' et la troisième, un profil de type 'pédagogique'. Les auteurs montrent que les besoins éducatifs des patients sont sont finalement très éloignés de leur pathologie, et donc du domaine médical. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Ergothérapie, enseignement et inclusion scolaire Le partenariat entre l’ergothérapeute et l’enseignant pour l’inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques au sein de l’enseignement ordinaireEGE D / Elise Leloux
Titre : Ergothérapie, enseignement et inclusion scolaire Le partenariat entre l’ergothérapeute et l’enseignant pour l’inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques au sein de l’enseignement ordinaireEGE D Type de document : TFE Auteurs : Elise Leloux, Auteur Editeur : Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine Année de publication : 2020 Pages : 70 p. Note générale : Bibliogr.-
Annexes.-Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:besoins éducatifs
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Communication interdisciplinaire
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:Inclusion scolaire
[Thésaurus Mesh]EnseignementRésumé : Introduction : La scolarisation des élèves à besoins spécifiques a connu une évolution telle que, désormais, tous les enseignants exerçant dans le milieu ordinaire doivent mettre en place les aménagements nécessaires à leur l’accueil au sein de leur classe. Cependant, des difficultés se posent quant à l’inclusion de ces élèves à besoins spécifiques au sein des classes ordinaires et la nécessité d’un partenariat avec d’autres professionnels se fait sentir. Toutefois, certains obstacles empêchent la concrétisation d’un tel partenariat et une méconnaissance des pratiques effectivement mises en place sur le terrain subsiste.
Méthodologie : Une étude observationnelle descriptive a été réalisée afin de décrire, d’une part, le contexte au sein duquel le partenariat entre l’enseignant et l’ergothérapeute est amené à prendre place et, d’autre part, les interventions que l’ergothérapeute est susceptible d’effectuer au cours de ce partenariat. Pour atteindre cet objectif, un entretien a été élaboré et soumis à trois enseignants.
Résultats : L’analyse des réponses obtenues a permis de mettre en évidence le profil situationnel de chaque participant. Sur base de ces profils, des interventions ont été réalisées tant au niveau des enseignants qu’au niveau des élèves. Des difficultés récurrentes ont également pu être observées.
Conclusion : Le manque de connaissance du rôle de l’ergothérapeute semble être un des principaux freins à la mise en place d’un partenariat. Le manque de formation reste le premier obstacle à l’accompagnement des élèves à besoins spécifiques. Il serait donc judicieux de mettre en place des actions allant de ce sens.Type TFE : Observationnel descriptif Domaine TFE : Baccalauréat en Ergothérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité BER/2020/Leloux TFE Erasme - TFE Ergothérapie En ligne (via portail HELB)
Exclu du prêtEvolution inquétante des établissements de l'aide sociale à l'enfance / Louis Phan in La revue française de service social, 284 (Janvier 2022)
[article]
in La revue française de service social > 284 (Janvier 2022) . - p. 86-91
Titre : Evolution inquétante des établissements de l'aide sociale à l'enfance Type de document : article de périodique Auteurs : Louis Phan, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 86-91 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Assistant social:Placement
[Thésaurus HELB]:Assistant social:Travail collectif
[Thésaurus HELB]:Paramédical:besoins éducatifs
[Thésaurus HELB]:Paramédical:éducateur
[Thésaurus HELB]:Paramédical:SENS
[Thésaurus Mesh]AdolescentMots-clés : Juge des enfants Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité R Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible [Non consultable] Rôle de l’ergothérapeute auprès des enfants dyspraxiques de l’enseignement secondaire. : État des lieux de la connaissance du rôle des ergothérapeutes, accompagnant les élèves dyspraxiques, dans les écoles secondaires de Bruxelles au sein d’un pôle territorial. / Gwenaëlle Santy
Titre : [Non consultable] Rôle de l’ergothérapeute auprès des enfants dyspraxiques de l’enseignement secondaire. : État des lieux de la connaissance du rôle des ergothérapeutes, accompagnant les élèves dyspraxiques, dans les écoles secondaires de Bruxelles au sein d’un pôle territorial. Type de document : TFE Auteurs : Gwenaëlle Santy, Auteur ; Cathy Persoons, Promoteur ; Amélie Boucher, Promoteur Editeur : Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine Année de publication : 2023 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:besoins éducatifs
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Dyspraxie
[Thésaurus HELB]:Paramédical:enseignant
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:enseignement secondaire / école secondaireMots-clés : Pôle territorial Aménagements raisonnables Résumé : : Depuis la création des pôles territoriaux, mis en place en 2021, la Fédération Wallonie-Bruxelles tend à atteindre une intégration permanente totale des élèves à besoins spécifiques, dans l’enseignement ordinaire. L’objectif de ces pôles est d’offrir aux établissements d’enseignement ordinaire un soutien dans la mise en place des aménagements raisonnables. Les ergothérapeutes font partie intégrante de ce vaste projet d’intégration. Ils sont amenés à collaborer avec une équipe pluridisciplinaire dont les enseignants font évidemment partie. Nous nous sommes donc intéressés à l’état des lieux de la connaissance du rôle des ergothérapeutes accompagnant les élèves dyspraxiques, au sein de l’enseignement secondaire bruxellois. La question que nous nous sommes également posée était de savoir quels étaient les besoins des enseignants pour mieux comprendre l’intervention de l’ergothérapeute chez les enfants dyspraxiques et ainsi promouvoir la collaboration entre le thérapeute et l’enseignant.
Matériel et méthode : Nous avons élaboré un questionnaire destiné à une population cible : les enseignants travaillant dans l’enseignement secondaire ordinaire bruxellois. Le questionnaire a été envoyé exclusivement par voie électronique.
Résultats : 47 réponses ont été sélectionnées. De manière synthétique, ce qui ressort de cette enquête est que la majorité des enseignants sondés connaissent la dyspraxie et le rôle de l’ergothérapeute, mais de manière assez superficielle. Ils souhaitent être formés au sujet de la dyspraxie et de ce que peut apporter l’ergothérapeute au sein de l’établissement scolaire.
Discussion : Malgré les limites de notre étude, nous pouvons affirmer que les résultats de notre enquête corroborent en grande partie avec la littérature. En effet, les enseignants savent ce qu’est la dyspraxie et comprennent le rôle d’un ergothérapeute, mais semblent éprouver le besoin d’être davantage formés sur le sujet.Type TFE : Observationnel descriptif Domaine TFE : Baccalauréat en Ergothérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité BER/2023/Santy TFE Erasme - TFE Archives TFE Non consultable
Exclu du prêtPratiques enseignantes inclusives : place de l'élève et accessibilité aux savoirs / Géraldine Suau
PermalinkLa relation transférentielle dans la rencontre éducative in Le lien social, 1287 (19 janvier-01 février 2021)
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