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Comment favoriser les apprentissages ? Lecture – Écriture – Orthographe – Mathématiques – Attention – Émotions. Quid de l’enseignement explicite ou socioconstructiviste et du design participatif ? / Edouard Gentaz in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 35, 187 (Décembre 2023)
[article]
in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > vol. 35, 187 (Décembre 2023) . - p. 623-625
Titre : Comment favoriser les apprentissages ? Lecture – Écriture – Orthographe – Mathématiques – Attention – Émotions. Quid de l’enseignement explicite ou socioconstructiviste et du design participatif ? Type de document : article de périodique Auteurs : Edouard Gentaz Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 623-625 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:socio-constructivisme Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité A Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Les neurones miroirs feraient bien de réfléchir / Yann Tual in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 35,185 (Septembre 2023)
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in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > vol. 35,185 (Septembre 2023) . - p. 467-472
Titre : Les neurones miroirs feraient bien de réfléchir Type de document : article de périodique Auteurs : Yann Tual ; Laurent Vercueil Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 467-472 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:neurones miroirs
[Thésaurus HELB]:Paramédical:socio-constructivismePermalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité A Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible La psychosociologie : un cadre interprétatif de la fonction de tuteur dans un dispositif d'apprentissage par problèmes / V. Vierset in Pédagogie médicale (non suivi), vol.10, 3 (Août 2009)
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in Pédagogie médicale (non suivi) > vol.10, 3 (Août 2009) . - 211-228
Titre : La psychosociologie : un cadre interprétatif de la fonction de tuteur dans un dispositif d'apprentissage par problèmes Type de document : article de périodique Auteurs : V. Vierset, Auteur ; D. Bedard, Auteur ; Jean-Michel Foidart, Auteur Article en page(s) : 211-228 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:animation en santé
[Thésaurus HELB]:Paramédical:dynamique des groupes restreints
[Thésaurus HELB]:Paramédical:interactions enseignant-étudiants
[Thésaurus HELB]:Paramédical:petits groupes d'apprentissage
[Thésaurus HELB]:Paramédical:socio-constructivisme
[Thésaurus HELB]:Paramédical:styles d'enseignement
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Tutorat
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:pédagogie active
[Thésaurus Mesh]Apprentissage basé sur la résolution de problèmes
[Thésaurus Mesh]Enseignement médical
[Thésaurus Mesh]Processus de groupeMots-clés : pédagogie active socio-constructivisme tutorat petits groupes d'apprentissage dynamique des groupes restreints styles d'enseignement styles d'animation interactions enseignant-étudiants Résumé : Problématique : L'apprentissage par problèmes (APP) est une méthode de pédagogie active possédant son identité propre définie par des paramètres invariants. Toutefois, des variantes appropriées, argumentées et justifiées par les aspects intégratifs du contexte et de ses membres actifs (étudiants et/ou professeurs) peuvent être opportunes, pour autant que la méthode soit respectée dans ses fondements pédagogiques. La façon d'assurer la fonction de tuteur lors des rencontres avec les étudiants fait notamment particulièrement débat. Finalité : En s'appuyant sur une clarification des principes directeurs des approches de pédagogie active, la finalité de cet article est de proposer une typologie des styles d'animation en APP, afin de faciliter de 'bonnes pratiques' de tutorat de la part des enseignants concernés, grâce à un ajustement de leur démarche d'animation en fonction des choix personnels et contextuels. Résultats : Des liens sont élaborés entre des concepts pédagogiques et des concepts psychosociologiques relatifs à la dynamique de groupes. Un outil permettant l'identification des styles d'animation en APP - et par extension applicable à tous les travaux en petits groupes s'inscrivant dans les principes de la pédagogie active - est proposé. Une telle typologie facilite la distinction des fondements essentiels ('invariants'), des variations contextuelles ('variants') d'un groupe d'APP Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Théories de l'apprentissage et simulation / P. Pottier
in La simulation en Santé : De la théorie à la pratique / Sylvain Boet
Titre : Théories de l'apprentissage et simulation Type de document : Chapitre d'ouvrage Auteurs : P. Pottier ; Emmanuel Triby Pages : pp. 15-32 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:didactique professionnelle
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Méthodes d'apprentissage
[Thésaurus HELB]:Paramédical:socio-constructivisme
[Thésaurus Mesh]Simulation sur patients standardisésRésumé : Le point de vue du professionnel de santé-enseignant / Le point de vue de la didactique professionnelle Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S271/BOE/SI Livre Erasme - secteur S société et santé S271 - Pédagogie et didactique Disponible