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interactions enseignant-étudiants
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Formateurs en IFSI [Institut de Formation en Soins Infirmiers] : un questionnement éthique au quotidien / Marie Petrus-Krupsky in Perspective soignante, 54 (décembre 2015)
[article]
in Perspective soignante > 54 (décembre 2015) . - p. 44-58
Titre : Formateurs en IFSI [Institut de Formation en Soins Infirmiers] : un questionnement éthique au quotidien Type de document : article de périodique Auteurs : Marie Petrus-Krupsky, 1 Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 44-58 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:éthique du care
[Thésaurus HELB]:Paramédical:interactions enseignant-étudiants
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:relation pédagogique
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement infirmier:Enseignement infirmier / éthique
[Thésaurus Mesh]Élève infirmierRésumé : L'auteur, cadre de santé formateur établit un parallèle entre l'éthique de responsabilité du formateur, soucieux de "l'autre apprenant" et l'éthique du care, celle du soignant soucieux de "l'autre vulnérable".
Pour elle, il existe un vrai parallèle entre une situation de soins et une situation pédagogique.
Le formateur en soins infirmiers n'est pas démuni pour résoudre ses questionnements éthiques. Le formateur est guidé dans ses choix éthiques par le droit, la déontologie, la morale et l'éthique. Mais ce cadre est également étayé par des valeurs professionnelles propres aux soins infirmiers et par les méthodes pédagogiques de l'équipe enseignante(projet pédagogique...).
L'auteur illustre la responsabilité quotidienne du formateur en présentant des situations de formation où surgit le questionnement éthique : rencontres de suivi, guidance des TFE, visites sur le lieu de stage, évaluation,...
Une approche pédagogique par l'éthique du care permet de dénouer les situations pédagogiques complexes qui font le quotidien du formateur.Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité P Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible La psychosociologie : un cadre interprétatif de la fonction de tuteur dans un dispositif d'apprentissage par problèmes / V. Vierset in Pédagogie médicale (non suivi), vol.10, 3 (Août 2009)
[article]
in Pédagogie médicale (non suivi) > vol.10, 3 (Août 2009) . - 211-228
Titre : La psychosociologie : un cadre interprétatif de la fonction de tuteur dans un dispositif d'apprentissage par problèmes Type de document : article de périodique Auteurs : V. Vierset, Auteur ; D. Bedard, Auteur ; Jean-Michel Foidart, Auteur Article en page(s) : 211-228 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:animation en santé
[Thésaurus HELB]:Paramédical:dynamique des groupes restreints
[Thésaurus HELB]:Paramédical:interactions enseignant-étudiants
[Thésaurus HELB]:Paramédical:petits groupes d'apprentissage
[Thésaurus HELB]:Paramédical:socio-constructivisme
[Thésaurus HELB]:Paramédical:styles d'enseignement
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Tutorat
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:pédagogie active
[Thésaurus Mesh]Apprentissage basé sur la résolution de problèmes
[Thésaurus Mesh]Enseignement médical
[Thésaurus Mesh]Processus de groupeMots-clés : pédagogie active socio-constructivisme tutorat petits groupes d'apprentissage dynamique des groupes restreints styles d'enseignement styles d'animation interactions enseignant-étudiants Résumé : Problématique : L'apprentissage par problèmes (APP) est une méthode de pédagogie active possédant son identité propre définie par des paramètres invariants. Toutefois, des variantes appropriées, argumentées et justifiées par les aspects intégratifs du contexte et de ses membres actifs (étudiants et/ou professeurs) peuvent être opportunes, pour autant que la méthode soit respectée dans ses fondements pédagogiques. La façon d'assurer la fonction de tuteur lors des rencontres avec les étudiants fait notamment particulièrement débat. Finalité : En s'appuyant sur une clarification des principes directeurs des approches de pédagogie active, la finalité de cet article est de proposer une typologie des styles d'animation en APP, afin de faciliter de 'bonnes pratiques' de tutorat de la part des enseignants concernés, grâce à un ajustement de leur démarche d'animation en fonction des choix personnels et contextuels. Résultats : Des liens sont élaborés entre des concepts pédagogiques et des concepts psychosociologiques relatifs à la dynamique de groupes. Un outil permettant l'identification des styles d'animation en APP - et par extension applicable à tous les travaux en petits groupes s'inscrivant dans les principes de la pédagogie active - est proposé. Une telle typologie facilite la distinction des fondements essentiels ('invariants'), des variations contextuelles ('variants') d'un groupe d'APP Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible