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L'auto-évaluation : postulat préalable, finalité de la mission éducative ou utopie pédagogique ? Clarifications conceptuelles et pistes pour une application en éducation médicale / V. Dory in Pédagogie médicale (non suivi), vol.10, 1 (Février 2009)
[article]
in Pédagogie médicale (non suivi) > vol.10, 1 (Février 2009) . - 41-53
Titre : L'auto-évaluation : postulat préalable, finalité de la mission éducative ou utopie pédagogique ? Clarifications conceptuelles et pistes pour une application en éducation médicale Type de document : article de périodique Auteurs : V. Dory, Auteur ; Thérèse De Foy, Auteur ; J. Degryse, Auteur Article en page(s) : 41-53 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissage auto-dirigé
[Thésaurus HELB]:Paramédical:auto-évaluation /concept
[Thésaurus HELB]:Paramédical:évaluation formative
[Thésaurus HELB]:Paramédical:métacognition
[Thésaurus Mesh]Enseignement médical
[Thésaurus Mesh]Formation continueMots-clés : auto-évaluation /concept métacognition apprentissage auto-dirigé évaluation formative Résumé : Messages clés - L'auto-évaluation est tenue pour être centrale dans l'apprentissage auto-dirigé et dans la régulation de la pratique. - Le concept d'auto-évaluation recouvre des acceptions plurielles englobant : l'estime de soi et le concept de soi, l'évaluation de ses propres compétences, l'évaluation de soi en action et enfin la régulation métacognitive. Toutes ces notions ont une pertinence en éducation médicale. - Lorsqu'elle est examinée d'un point de vue psychométrique (ou métrologique), la capacité d'auto-évaluation des étudiants et des professionnels de santé diplômés se caractérise par une exactitude médiocre. Certains résultats suggèrent par ailleurs que les moins bons éléments ont tendance à se surestimer. - Aucune étude ne documente directement, à ce jour, l'impact de l'auto-évaluation sur : 1) l'identification de besoins d'apprentissage ; 2) l'activité d'apprentissage ; 3) la performance clinique et 4) la santé des patients. Plusieurs hypothèses neuro-psychologiques tendent à conforter la notion que l'exactitude de l'auto-évaluation, lorsqu'elle est comparée à des évaluations externes, est relativement médiocre. - Compte tenu de ces données, les orientations actuelles tendent à recommander d'entraîner les futurs praticiens et les praticiens diplômés à solliciter explicitement et délibérément une rétroaction externe et à en combiner les résultats avec ceux de leur auto-évaluation, dans l'optique d'orienter leurs apprentissages et d'optimiser leurs pratiques. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Le double visage de Janus, enseigner et apprendre / Hervé Cellier in Soins cadres, 87 (Août 2013)
[article]
in Soins cadres > 87 (Août 2013) . - 24-26
Titre : Le double visage de Janus, enseigner et apprendre Type de document : article de périodique Auteurs : Hervé Cellier, Auteur Article en page(s) : 24-26 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:métacognition
[Thésaurus Mesh]:F:Formation en interne:Formation en interne / méthodes
[Thésaurus Mesh]Apprentissage
[Thésaurus Mesh]Formation continue infirmier
[Thésaurus Mesh]Formation professionnelleMots-clés : métacognition Résumé : L’enseignement mutuel comme le mouvement de l’Éducation nouvelle est depuis longtemps attaché à considérer l’apprentissage sous une double dimension : former en apprenant et apprendre en formant En considérant cette double assertion, une des clés du développement des apprentissages en situation professionnelle passerait irrémédiablement par une mise en situation de transmission des savoirs de la pratique professionnelle pour pouvoir les interroger et les transformer. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Etude exploratoire du raisonnement clinique chez les étudiants en soins infirmiers à l’aide de la carte conceptuelle / S. Paucard-Dupont in Recherche en soins infirmiers, 117 (Juin 2014)
[article]
in Recherche en soins infirmiers > 117 (Juin 2014) . - 85-112
Titre : Etude exploratoire du raisonnement clinique chez les étudiants en soins infirmiers à l’aide de la carte conceptuelle Type de document : article de périodique Auteurs : S. Paucard-Dupont, Auteur Article en page(s) : 85-112 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissage du raisonnement clinique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:cartes conceptuelles
[Thésaurus HELB]:Paramédical:cartes conceptuelles [Type de publication]
[Thésaurus HELB]:Paramédical:métacognition
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement infirmier:Enseignement infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Démarche de soins infirmiers /Education et enseignement
[Thésaurus Mesh]Apprentissage basé sur la résolution de problèmes
[Thésaurus Mesh]Élève infirmier
[Thésaurus Mesh]Processus mentauxMots-clés : apprentissage du raisonnement clinique cartes conceptuelles métacognition cartes conceptuelles [Type de publication] Résumé : Contexte : le référentiel de formation conduisant au diplôme d’État d’Infirmier(e) place l’apprentissage du raisonnement clinique au cœur du dispositif de formation. Nous nous sommes interrogés sur les possibilités de rendre visible les processus mentaux qui s’opèrent chez les étudiants en soins infirmiers quand ils raisonnent afin de repérer leurs stratégies et leurs difficultés de raisonnement. Il s’avère que la carte conceptuelle constitue un outil de recherche capable de montrer ces deux aspects. Objectifs : le but de ce travail est de vérifier qu’une carte conceptuelle réalisée au cours d’un entretien et construite à partir du discours d’un étudiant en soins infirmiers lorsqu’il analyse une situation clinique simulée, est en mesure de rendre visible ses stratégies de raisonnement clinique et ses difficultés de raisonnement. Dans un second temps, il s’agit d’explorer à quel point la carte conceptuelle une fois élaborée permet aux étudiants d’identifier leur propre fonctionnement intellectuel. Méthode : 12 étudiants en soins infirmiers de 2ème année ont participé à l’étude. Les cartes conceptuelles ont été construites par le formateur/chercheur au fur et à mesure que les étudiants analysaient à voix haute une situation clinique simulée écrite. Les cartes ont été analysées à partir d’une grille de référence. Des entretiens ont été menés à la suite de l’élaboration des cartes conceptuelles et les commentaires des étudiants ont été analysés. Résultats : les étudiants ont utilisé des stratégies de raisonnement mixtes avec une dominante inductive (5/12) ou une dominante hypothético-déductive (5/12). Les difficultés de raisonnement identifiées sont liées à l’absence de repérage d’informations importantes, à l’absence d’analyse des données, à l’absence de liens ou l’existence de liens erronés. L’analyse des commentaires a mis en évidence que la carte conceptuelle contribuait au développement d’habiletés métacognitives. Conclusion : la carte conceptuelle présente un intérêt pour contribuer à une évaluation diagnostique des apprentissages du raisonnement clinique. Elle constitue une aide au développement des habiletés métacognitives chez les étudiants. Cet outil peut s’avérer utile pour mettre en œuvre des stratégies d’aide à l’apprentissage au raisonnement clinique. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Manuel de remédiation cognitive de la métacognition de l'adulte : troubles d'origine neurologique et psychiatrique / Karine Merceron
Titre : Manuel de remédiation cognitive de la métacognition de l'adulte : troubles d'origine neurologique et psychiatrique Type de document : Monographie Auteurs : Karine Merceron, Auteur ; Mélanie Perreau-Martineau, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Supérieur Année de publication : 2020 Collection : Apprendre & Réapprendre Pages : 159 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2736-8 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:métacognition
[Thésaurus Mesh]Activités de la vie quotidienne
[Thésaurus Mesh]Troubles cognitifsRésumé :
Ce programme de huit séances ludiques et écologiques améliorera la métacognition des patients psychiatriques et neurologiques (AVC, traumatisme crânien), spécialement la communication, la vie domestique, les relations avec les autres, la gestion du temps et de l'espace.
Les adultes souffrant de troubles psychiatriques ou neurologiques (traumatisme crânien, AVC) rencontrent de grandes difficultés pour effectuer les activités de la vie quotidiennes. La métacognition, c'est l'identification des forces et des faiblesses qui permettront de mettre en place des stratégies de compensation pour faciliter l'exécution des tâches.
Ce programme vise à améliorer la métacognition des patients, et se présente sous la forme d'exercices ludiques et écologiques, à effectuer individuellement ou en groupe. Divisé en huit séances de deux heures, il évalue d'abord les capacités métacognitives : le patient sait-il quelles fonctions utiliser dans quelles situations ? comment améliorer la stratégie à la situation ?
Les exercices proposés se divisent en quatre catégories :
communication
vie domestique
relation avec les autres
gestion du temps et de l'espace
Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité C331/MER/MA Livre Erasme - secteur C clinique C331 - Ergothérapie Disponible La métacognition au service des étudiants infirmiers / Isabelle Testevide in Soins cadres, 84 (Novembre 2012)
[article]
in Soins cadres > 84 (Novembre 2012) . - 42-44
Titre : La métacognition au service des étudiants infirmiers Type de document : article de périodique Auteurs : Isabelle Testevide, Auteur Article en page(s) : 42-44 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:métacognition
[Thésaurus Mesh]Apprentissage
[Thésaurus Mesh]Compétence professionnelle
[Thésaurus Mesh]Enseignement infirmierMots-clés : Métacognition Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Quel rôle pourrait jouer la métacognition dans la dyspraxie ? / A. Gomez in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 33, 170 (Février 2021)
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