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apprentissage du raisonnement clinique
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L’apprentissage du raisonnement clinique infirmier par vignette clinique courte : une étude exploratoire / Charlotte Perrier in Recherche en soins infirmiers, 118 (Septembre 2014)
[article]
in Recherche en soins infirmiers > 118 (Septembre 2014) . - 51-61
Titre : L’apprentissage du raisonnement clinique infirmier par vignette clinique courte : une étude exploratoire Type de document : article de périodique Auteurs : Charlotte Perrier, Auteur Article en page(s) : 51-61 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissage du raisonnement clinique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:approche par compétences
[Thésaurus HELB]:Paramédical:formulation d’hypothèses
[Thésaurus HELB]:Paramédical:jugement clinique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Raisonnement clinique infirmier
[Thésaurus HELB]:Paramédical:recherche qualitative [Type de publication]
[Thésaurus HELB]:Paramédical:SITUATION D'APPRENTISSAGE
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement infirmier:Enseignement infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Démarche de soins infirmiers /Enseignement et éducation
[Thésaurus Mesh]Apprentissage basé sur la résolution de problèmes
[Thésaurus Mesh]Élève infirmierMots-clés : raisonnement clinique infirmier apprentissage du raisonnement clinique situation d'apprentissage jugement clinique recherche qualitative [Type de publication] approche par compétences formulation d’hypothèses Résumé : Introduction : l’enseignement du raisonnement clinique infirmier (RCI) est une préoccupation importante des formateurs en sciences infirmières depuis plusieurs années. Contexte : les étudiantes en sciences infirmières éprouvent des difficultés à formuler des hypothèses cliniques. Pourtant, la formulation d’hypothèses constitue une étape déterminante du RCI. Objectif : l’étude visait à documenter la capacité d’étudiantes de troisième année au baccalauréat en sciences infirmières à formuler des hypothèses cliniques durant une activité d’apprentissage par vignette clinique courte (AVCC). Méthode : pour cette étude qualitative exploratoire, dix-sept étudiantes ont été recrutées par convenance et divisées en quatre groupes selon leurs disponibilités. Chaque groupe a participé une fois à l’activité. L’observation participante, l’enregistrement audio-vidéo et un questionnaire auto-administré ont servi à collecter les données. Les stratégies de RCI décrites par Fonteyn (1998) ont servi de cadre théorique pour guider l’analyse. Résultats : les résultats suggèrent que l’AVCC stimule la formulation d’hypothèses cliniques et la réactivation des connaissances antérieures. Discussion : plus de recherches sont nécessaires afin de vérifier si l’activité pourrait être employée auprès d’étudiantes en début de formation. Conclusion : cette activité pourrait donc être utile en complément d’autres activités éducatives pour favoriser le développement du RCI chez les étudiantes en sciences infirmières. En ligne : http://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2014-3.htm Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Etude exploratoire du raisonnement clinique chez les étudiants en soins infirmiers à l’aide de la carte conceptuelle / S. Paucard-Dupont in Recherche en soins infirmiers, 117 (Juin 2014)
[article]
in Recherche en soins infirmiers > 117 (Juin 2014) . - 85-112
Titre : Etude exploratoire du raisonnement clinique chez les étudiants en soins infirmiers à l’aide de la carte conceptuelle Type de document : article de périodique Auteurs : S. Paucard-Dupont, Auteur Article en page(s) : 85-112 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissage du raisonnement clinique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:cartes conceptuelles
[Thésaurus HELB]:Paramédical:cartes conceptuelles [Type de publication]
[Thésaurus HELB]:Paramédical:métacognition
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement infirmier:Enseignement infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Démarche de soins infirmiers /Education et enseignement
[Thésaurus Mesh]Apprentissage basé sur la résolution de problèmes
[Thésaurus Mesh]Élève infirmier
[Thésaurus Mesh]Processus mentauxMots-clés : apprentissage du raisonnement clinique cartes conceptuelles métacognition cartes conceptuelles [Type de publication] Résumé : Contexte : le référentiel de formation conduisant au diplôme d’État d’Infirmier(e) place l’apprentissage du raisonnement clinique au cœur du dispositif de formation. Nous nous sommes interrogés sur les possibilités de rendre visible les processus mentaux qui s’opèrent chez les étudiants en soins infirmiers quand ils raisonnent afin de repérer leurs stratégies et leurs difficultés de raisonnement. Il s’avère que la carte conceptuelle constitue un outil de recherche capable de montrer ces deux aspects. Objectifs : le but de ce travail est de vérifier qu’une carte conceptuelle réalisée au cours d’un entretien et construite à partir du discours d’un étudiant en soins infirmiers lorsqu’il analyse une situation clinique simulée, est en mesure de rendre visible ses stratégies de raisonnement clinique et ses difficultés de raisonnement. Dans un second temps, il s’agit d’explorer à quel point la carte conceptuelle une fois élaborée permet aux étudiants d’identifier leur propre fonctionnement intellectuel. Méthode : 12 étudiants en soins infirmiers de 2ème année ont participé à l’étude. Les cartes conceptuelles ont été construites par le formateur/chercheur au fur et à mesure que les étudiants analysaient à voix haute une situation clinique simulée écrite. Les cartes ont été analysées à partir d’une grille de référence. Des entretiens ont été menés à la suite de l’élaboration des cartes conceptuelles et les commentaires des étudiants ont été analysés. Résultats : les étudiants ont utilisé des stratégies de raisonnement mixtes avec une dominante inductive (5/12) ou une dominante hypothético-déductive (5/12). Les difficultés de raisonnement identifiées sont liées à l’absence de repérage d’informations importantes, à l’absence d’analyse des données, à l’absence de liens ou l’existence de liens erronés. L’analyse des commentaires a mis en évidence que la carte conceptuelle contribuait au développement d’habiletés métacognitives. Conclusion : la carte conceptuelle présente un intérêt pour contribuer à une évaluation diagnostique des apprentissages du raisonnement clinique. Elle constitue une aide au développement des habiletés métacognitives chez les étudiants. Cet outil peut s’avérer utile pour mettre en œuvre des stratégies d’aide à l’apprentissage au raisonnement clinique. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible La formation à l’examen clinique infirmier et à l’interprofessionnalité / Sylvain Boloré in Soins cadres, 117 (Février 2020)
[article]
in Soins cadres > 117 (Février 2020) . - p. 47-50
Titre : La formation à l’examen clinique infirmier et à l’interprofessionnalité Type de document : article de périodique Auteurs : Sylvain Boloré ; Fabienne Terraneo Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 47-50 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissage du raisonnement clinique
[Thésaurus Mesh]Enseignement infirmier
[Thésaurus Mesh]Examen physique
[Thésaurus Mesh]Relations interprofessionnellesMots-clés : Suisse romande Résumé : La formation infirmière en Suisse romande a évolué ces dernières années pour répondre aux défis de santé actuels et s’inscrire dans le schéma bachelor-master-doctorat.L’examen clinique infirmier tel qu’enseigné à Genève amorce un changement de culture dans les milieux professionnels. Le programme d’interprofessionnalité soutient le développement d’un travail en réseau où le patient est réellement partenaire. Note de contenu : Cet article fait partie du dossier « Évolution des formations en santé » Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Narrative reasoning in practicea : case study in podiatry / Emily T. Bishop in Journal of the American Podiatric Medical Association, vol. 109, 01 (Janvier-février 2019)
[article]
in Journal of the American Podiatric Medical Association > vol. 109, 01 (Janvier-février 2019) . - p. 64-69
Titre : Narrative reasoning in practicea : case study in podiatry Type de document : article de périodique Auteurs : Emily T. Bishop Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 64-69 Langues : Anglais (eng) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissage du raisonnement clinique
[Thésaurus Mesh]Podologie
[Thésaurus Mesh]Présentations de cas
[Thésaurus Mesh]Prise de décision cliniqueMots-clés : clinical reasoning learning Clinical Decision-Making podiatry case reports Résumé : Background:Clinical reasoning and decision making within health care are as importantas ever in a world where evidence-based health care and patient outcomes are highlyvalued. It is increasingly recognized that decisions are not made in isolation, and areinfluenced by many factors, both intrinsic and extrinsic. Expert and novice practitionersshare reasoning techniques, and there are many interpretations of reasoning paradigmswithin the field of health care.Methods:A reflective diary was kept for 3 months linking personal reflections on aparticular clinical decision with theoretical learning on clinical reasoning. Severaldecision-making paradigms were looked at in relation to the decision, with a deeperfocus on narrative reasoning. Narrative reasoning resonated particularly with theauthor’s previous experience studying literature.Results:The clinical decision was usefully analyzed using a narrative reasoningstrategy. The decision made by the author was perhaps contrary to the evidence, and yethad a positive outcome. The positive outcome of the decision was looked at within thecontext of evidence-based practice and ethical practice.Conclusions:Narrative reasoning comes from within the interpretive research modeland puts the patient’s experience at the heart of decision making. Narrative reasoningcan be a valuable way of combining diagnostic, management, and ethical aspects ofcare. Further research—particularly in podiatry, where research is lacking—couldidentify helpful reasoning strategies for care of patients with long-term chronic conditionsor complex conditions Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité J Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Présentation du Plan de Soins Type craniosténoses simples / Ludivine De Freitas in Le journal de l'infirmière de neurologie et de neurochirurgie, vol. 29, 1 (Janvier 2019)
[article]
in Le journal de l'infirmière de neurologie et de neurochirurgie > vol. 29, 1 (Janvier 2019)
Titre : Présentation du Plan de Soins Type craniosténoses simples Type de document : article de périodique Auteurs : Ludivine De Freitas ; Marie Duchossoir Année de publication : 2019 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissage du raisonnement clinique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Raisonnement clinique
[Thésaurus Mesh]Communication
[Thésaurus Mesh]Dossiers médicaux électroniques
[Thésaurus Mesh]Équipe soignante
[Thésaurus Mesh]Qualité des soins de santé
[Thésaurus Mesh]Recommandation pour la pratique cliniqueRésumé : objectifs : Développement du raisonnement clinique partagé pour améliorer la qualité et la sécurité des soins dispensés aux patients
Préparer les professionnels à l’informatisation du dossier patient = support de transmissions pré-écrites
Améliorer l’efficience des transmissions ciblées et orales
Accompagner au changement progressif des pratiques
=> Transmissions homogènes pour une meilleure
réflexion d’équipeEn ligne : http://afiinnc.e-monsite.com/medias/files/plan-de-soins-type-craniostenoses-simp [...] Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Quelques mots sur l'intuition dans le raisonnement clinique / François Coppens in Ethica Clinica, 102 (avril-juin 2021)
PermalinkRaisonnons et cheminons ensemble / Thérèse Psiuk in Objectif soins & Management, 256 (Mai 2017)
PermalinkRéflexion autour de l’identitovigilance / Sarah Blin in La revue de l'infirmière, 230 (Avril 2017)
PermalinkLa simulation, une stratégie de formation en développement / Nancy Sullivan in Soins, 813 (Mars 2017)
PermalinkTests de concordance de script comme outil d’évaluation de séances d’apprentissage au raisonnement clinique : intérêt dans la formation en stage de gériatrie des étudiants hospitaliers / Laure Joly in La revue de gériatrie, vol. 44, 09 (Novembre 2019)
PermalinkLes œuvres d’art comme supports d’apprentissage en Ifsi / Anne-Laure Cozian in Soins cadres, 109 (Février 2019)
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