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Une approche éducative socioconstructiviste et humaniste pour la formation continue des infirmières soignant des personnes ayant des besoins complexes / Louise Bélanger in Recherche en soins infirmiers, 118 (Septembre 2014)
[article]
in Recherche en soins infirmiers > 118 (Septembre 2014) . - 17-25
Titre : Une approche éducative socioconstructiviste et humaniste pour la formation continue des infirmières soignant des personnes ayant des besoins complexes Type de document : article de périodique Auteurs : Louise Bélanger, Auteur Article en page(s) : 17-25 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:SITUATION D'APPRENTISSAGE
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Socioconstructivisme
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:pédagogie narrative
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement:Enseignement / méthodes
[Thésaurus Mesh]:F:Formation continue infirmier:Formation continue infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]Apprentissage basé sur la résolution de problèmes
[Thésaurus Mesh]Maladie chronique
[Thésaurus Mesh]Psychologie de l'éducationMots-clés : pédagogie narrative situation d'apprentissage socioconstructivisme Résumé : Pour soigner les personnes ayant des besoins complexes, par exemple celles vivant avec une maladie chronique et à risque de complications lors d’une hospitalisation, les infirmières ont besoin de multiples savoirs et habiletés. Après avoir décrit les courants de pensée prévalents en pédagogie, la pédagogie narrative, une approche éducative découlant de recherches en sciences infirmières et cohérente avec les courants de pensée socioconstructiviste et humaniste, est proposée pour la formation continue des infirmières. À travers le partage d’expériences vécues provenant des infirmières, des personnes soignées ou de leurs proches, cette approche éducative encourage l’écoute, l’interprétation, le questionnement et l’ouverture à diverses possibilités. Elle a, entre autres, été utilisée auprès d’infirmières soignant des personnes âgées hospitalisées à risque de présenter des signes d’un état confusionnel aigu. Cette intervention apparaît prometteuse et, à cet égard, il est souhaitable que les responsables de la formation continue des infirmières dans les milieux cliniques explorent cette nouvelle alternative éducative afin d’ajuster leur enseignement aux connaissances et à l’expérience des infirmières et à l’évolution des besoins des personnes soignées. En ligne : http://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2014-3.htm Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible La pédagogie narrative en sciences infirmières : activités éducatives et défis / Louise Bélanger in Recherche en soins infirmiers, 129 (Juin-août 2017)
[article]
in Recherche en soins infirmiers > 129 (Juin-août 2017) . - p. 52-59
Titre : La pédagogie narrative en sciences infirmières : activités éducatives et défis Type de document : article de périodique Auteurs : Louise Bélanger ; Marie-Josée Porlier Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 52-59 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Pédagogie:pédagogie active
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:pédagogie narrative
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement infirmier:Enseignement infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]Formation continue
[Thésaurus Mesh]Narration
[Thésaurus Mesh]Soins infirmiers
[Thésaurus Mesh]Stage pratique guidéMots-clés : conférences cliniques Résumé : Les approches éducative où les participants sont actifs s'avèrent efficaces pour modifier des comportements et encourager le développement continu des savoirs infirmiers et, à cet égard, la pédagogie narrative apparait utile pour soutenir la formation infirmière. Dans le présent article, la pédagogie narrative est décrite à travers des activités éducatives réalisées en classe, en stage et en formation continue. Les défis associés à la mise en place de ces activités et les moyens permettant d'y faire face sont également abordés. Ne pas prédéterminer à l'avance l'ensemble du contenu à transmettre, préciser que l'on ne connaît pas tout le contenu qui sera discuté, que des recherches supplémentaires pourraient être requises et que différentes options sont à explorer et laisser les étudiantes s'exprimer et tolérer les silences, sont quelques-uns des moyens qui permettent de relever les défis associés à l'application de la pédagogie narrative. Les enseignants actuels et futurs sont encouragés à expérimenter cette approche novatrice de l'enseignement et l'apprentissage qui découle de recherche phénoménologiques en sciences infirmières et présente un potentiel intéressant pour le développement de cette discipline. En ligne : https://bib.erasme.helb.be/period/articles/rsin/RSI_129_0052.pdf Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité R Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible