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L’analyse de situation dans la formation des puéricultrices [infirmières pédiatriques] / Véronique Azema in Soins Pédiatrie/Puériculture, 278 (Mai 2014)
[article]
in Soins Pédiatrie/Puériculture > 278 (Mai 2014) . - 37-40
Titre : L’analyse de situation dans la formation des puéricultrices [infirmières pédiatriques] Type de document : article de périodique Auteurs : Véronique Azema, Auteur Article en page(s) : 37-40 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:pratique réflexive
[Thésaurus HELB]:Paramédical:SITUATION D'APPRENTISSAGE
[Thésaurus Mesh]:S:Soins infirmiers pédiatriques:Soins infirmiers pédiatriques / enseignement et éducation
[Thésaurus Mesh]Apprentissage
[Thésaurus Mesh]Enseignement spécialisé en soins infirmiers
[Thésaurus Mesh]Formation professionnelle
[Thésaurus Mesh]Soins de l'enfant
[Thésaurus Mesh]Stage pratique guidéMots-clés : situation d'apprentissage pratique réflexive Résumé : L’analyse de situation est un outil pédagogique dans la formation des puéricultrices depuis une trentaine d’années Une analyse du travail des formatrices en exploitation de stage révèle la nécessité de s’arrêter sur la définition des termes “situation” et “situation professionnelle”. Revisiter ainsi les évidences contribue à améliorer l’apprentissage en formation. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Analyser une situation en contexte d’urgence / Magali Neveur in La revue de l'infirmière, 198 (Février 2014)
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in La revue de l'infirmière > 198 (Février 2014) . - 51-52
Titre : Analyser une situation en contexte d’urgence Type de document : article de périodique Auteurs : Magali Neveur, Auteur Article en page(s) : 51-52 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:SITUATION D'APPRENTISSAGE
[Thésaurus HELB]:Paramédical:situation de soins
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Soins infirmiers aux urgences /Education et enseignementMots-clés : situation d'apprentissage situation de soins Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Apprendre ensemble à travailler ensemble : l’interprofessionnalité en formation par la simulation au service du développement des compétences collaboratives / Florence Policard in Recherche en soins infirmiers, 117 (Juin 2014)
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in Recherche en soins infirmiers > 117 (Juin 2014) . - 33-49
Titre : Apprendre ensemble à travailler ensemble : l’interprofessionnalité en formation par la simulation au service du développement des compétences collaboratives Type de document : article de périodique Auteurs : Florence Policard, Auteur Article en page(s) : 33-49 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:SITUATION D'APPRENTISSAGE
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement infirmier:Enseignement infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement médical:Enseignement médical / méthodes
[Thésaurus Mesh]:S:Soins infirmiers aux urgences:Soins infirmiers aux urgences / enseignement et éducation
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Enseignement spécialisé en soins infirm
[Thésaurus Mesh]Relations interprofessionnelles
[Thésaurus Mesh]Relations médecin-infirmier
[Thésaurus Mesh]Simulation sur patients standardisés
[Thésaurus Mesh]UrgencesMots-clés : situation d'apprentissage Résumé : L’objectif de cette étude est d’étudier l’apport de l’interprofessionnalité dans le développement des compétences collaboratives et d’apprécier l’apport de la pédagogie par la simulation dans cet apprentissage et ce, dans le contexte particulier de la gestion d’une situation d’urgence vitale en anesthésie ou en réanimation (Centre de simulation des Hôpitaux Universitaires de Genève). La simulation est une modalité pédagogique en pleine expansion dans les métiers de la santé. Ces formations ont la particularité de regrouper parfois des médecins et des infirmiers, ce qui est une modalité rare en formation. Cette étude s’intéresse à l’apport de l’interprofessionnalité en formation pour le développement des compétences collaboratives au cours de la gestion d’une situation d’urgence en anesthésie ou en réanimation. A partir d’observations directes de débriefings post-simulation et d’entretiens réalisés auprès d’apprenants en formation spécialisée ou continue, dans des groupes mono ou pluriprofessionnels, l’étude met en évidence que ces séances, basées sur l’apprentissage expérientiel et la réflexivité sur les pratiques, permettent de construire une vision partagée de la situation-problème ainsi que des schémas opératifs communs au service d’une meilleure communication et d’un « savoir travailler ensemble. » Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible L’apprentissage du raisonnement clinique infirmier par vignette clinique courte : une étude exploratoire / Charlotte Perrier in Recherche en soins infirmiers, 118 (Septembre 2014)
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in Recherche en soins infirmiers > 118 (Septembre 2014) . - 51-61
Titre : L’apprentissage du raisonnement clinique infirmier par vignette clinique courte : une étude exploratoire Type de document : article de périodique Auteurs : Charlotte Perrier, Auteur Article en page(s) : 51-61 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissage du raisonnement clinique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:approche par compétences
[Thésaurus HELB]:Paramédical:formulation d’hypothèses
[Thésaurus HELB]:Paramédical:jugement clinique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Raisonnement clinique infirmier
[Thésaurus HELB]:Paramédical:recherche qualitative [Type de publication]
[Thésaurus HELB]:Paramédical:SITUATION D'APPRENTISSAGE
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement infirmier:Enseignement infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Démarche de soins infirmiers /Enseignement et éducation
[Thésaurus Mesh]Apprentissage basé sur la résolution de problèmes
[Thésaurus Mesh]Élève infirmierMots-clés : raisonnement clinique infirmier apprentissage du raisonnement clinique situation d'apprentissage jugement clinique recherche qualitative [Type de publication] approche par compétences formulation d’hypothèses Résumé : Introduction : l’enseignement du raisonnement clinique infirmier (RCI) est une préoccupation importante des formateurs en sciences infirmières depuis plusieurs années. Contexte : les étudiantes en sciences infirmières éprouvent des difficultés à formuler des hypothèses cliniques. Pourtant, la formulation d’hypothèses constitue une étape déterminante du RCI. Objectif : l’étude visait à documenter la capacité d’étudiantes de troisième année au baccalauréat en sciences infirmières à formuler des hypothèses cliniques durant une activité d’apprentissage par vignette clinique courte (AVCC). Méthode : pour cette étude qualitative exploratoire, dix-sept étudiantes ont été recrutées par convenance et divisées en quatre groupes selon leurs disponibilités. Chaque groupe a participé une fois à l’activité. L’observation participante, l’enregistrement audio-vidéo et un questionnaire auto-administré ont servi à collecter les données. Les stratégies de RCI décrites par Fonteyn (1998) ont servi de cadre théorique pour guider l’analyse. Résultats : les résultats suggèrent que l’AVCC stimule la formulation d’hypothèses cliniques et la réactivation des connaissances antérieures. Discussion : plus de recherches sont nécessaires afin de vérifier si l’activité pourrait être employée auprès d’étudiantes en début de formation. Conclusion : cette activité pourrait donc être utile en complément d’autres activités éducatives pour favoriser le développement du RCI chez les étudiantes en sciences infirmières. En ligne : http://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2014-3.htm Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Les apprentissages de l'enfant : apports de la neuropsychologie : Dossier / Jean-Luc Poncin
Titre : Les apprentissages de l'enfant : apports de la neuropsychologie : Dossier Type de document : Monographie Auteurs : Jean-Luc Poncin, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Martin media 55800 Revigny-sur-Ornain Année de publication : 2004 Collection : Le journal des psychologues num. 215 Pages : 77 p Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:SITUATION D'APPRENTISSAGE
[Thésaurus Mesh]Développement de l'enfant
[Thésaurus Mesh]NeuropsychologiePermalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité V13/PON/AP Livre Erasme - secteur V les âges de la vie V13 - Enfant sain : psychologie et sciences humaines Disponible Une approche éducative socioconstructiviste et humaniste pour la formation continue des infirmières soignant des personnes ayant des besoins complexes / Louise Bélanger in Recherche en soins infirmiers, 118 (Septembre 2014)
PermalinkAu coeur de la réforme des études en soins infirmiers : enquête auprès des enseignants formateurs en IFSI / Annick Bouveret in Recherche en soins infirmiers, 108 (Mars 2012)
PermalinkComprendre une situation clinique par l'anatomie physiologique : du processus physiopathologique à la prise en charge du patient / Morgane Le Gal
PermalinkL'éducation thérapeutique : entre savoirs complexes, formateurs, apprenants hétérogènes et contextes pluriels / Maryvette Balcou-Debussche in Recherche en soins infirmiers, 110 (Septembre 2012)
PermalinkEnaction : apprendre et enseigner en situation / D. Masciotra
PermalinkIntégration des savoirs et posture professionnelle infirmière : UE 5.1 à 5.6 / Laurence Pitard
PermalinkInterdisciplinarité & situations d'apprentissage : organiser des activités pédagogiques en intégrant les processus d'apprentissage, le projet, l'interdisciplinarité et les compétences dans les situations d'apprentissage / A. Valzan
PermalinkMais que reste-t-il de la transmission intergénérationnelle ? / J. Lambert in Soins cadres, 79 (Août 2011)
PermalinkMise en place de situations apprenantes en rééducation vasculaire / N. Mathe in Soins, 782 (Janvier 2014)
PermalinkPédopsychiatrie : élaboration d'un projet de formation / Fl. Moncorps in Objectif soins, 179 (Octobre 2009)
PermalinkProcessus traumatiques : unité d'Enseignement 2.4 / Kathy Le Neurès
PermalinkProcessus traumatiques : unité d'Enseignement 2.4 / Christophe Prudhomme
PermalinkProduction collective en IFSI ou la construction accompagnée d'un savoir sur la situation de soins-apprentissage / Valérie-Paule Roman-Ramos in Recherche en soins infirmiers, 98 (Septembre 2009)
PermalinkRaisonnement et démarche clinique infirmière : enseignement et apprentissage / Marlyne Dabrion
PermalinkRaisonnement, démarche clinique et projet de soins infirmiers Unité d'Enseignement 3.1 - 3.2 / Kathy Le Neurès
PermalinkSituations aiguës / Anne-Claude Allin-Pfister
PermalinkLes situations apprenantes pour une construction des savoirs / C. Maury-Zing in Soins, 770 (Novembre 2012)
PermalinkSoins infirmiers : fondements généraux : guide d'étude / Hélène Gousse
PermalinkSoins d'urgence : Attestation de Formation aux Gestes et Soins d'Urgenceet service d'urgence UE [Unité d'Enseignement] 4.3 / H. Labousset-Piquet
PermalinkLa transmission des savoirs infirmiers à l'épreuve du nouveau référentiel de formation / Bernard Guillot in Soins cadres, 79 (Août 2011)
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