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1252 - 28 mai au 10 juin 2019 - Institut médico-éducatifs : tous à l'école (Bulletin de Le lien social)
Contient
[n° ou bulletin]
est un bulletin de Le lien social
Titre : 1252 - 28 mai au 10 juin 2019 - Institut médico-éducatifs : tous à l'école Type de document : bulletin - dossier Année de publication : 2019 Pages : p. 22-29 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:institution médico-sociale
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:Inclusion scolaire
[Thésaurus Mesh]EnseignementPermalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&i [n° ou bulletin]
- Avoir un toit : danger sur un droit / Emmanuel Bougras in Le lien social, 1252 (28 mai au 10 juin 2019)
- Quelle place prend l'intuition dans notre relation à l'autre? / Laurent Ott in Le lien social, 1252 (28 mai au 10 juin 2019)
- Un bistrot pour enfants : à Paris, le Cafézoïde, un café dédié aux enfants et aux adolescents de 0 à 16 ans et à leurs familles, ouvert, alternatif et coopératif propose depuis dix-sept ans une animation culturelle de quartier, où petits et grands se rencontrent / Frédérique Arbouet in Le lien social, 1252 (28 mai au 10 juin 2019)
- Savoir, souffrance et saveur chez les étudiants du travail social / Denis Decourchelle in Le lien social, 1252 (28 mai au 10 juin 2019)
Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité L Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Accueil inclusif : une recherche collaborative / Marie Andrys in Le journal des professionnels de l'enfance, 134 [Recherches] (Janvier-février 2023)
[article]
in Le journal des professionnels de l'enfance > 134 [Recherches] (Janvier-février 2023) . - p. 30-34
Titre : Accueil inclusif : une recherche collaborative Type de document : article de périodique Auteurs : Marie Andrys Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 30-34 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:accueil jeunes enfants
[Thésaurus HELB]:Paramédical:inclusion
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:Inclusion scolaireRésumé : Cet article propose des éléments de réflexion sur le sujet de l'accueil inclusif en EAJE Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Cécité, surdité et troubles du langage : Approches cliniques juridiques et pédagogiques / Anne Bragard
Titre : Cécité, surdité et troubles du langage : Approches cliniques juridiques et pédagogiques Type de document : Monographie Auteurs : Anne Bragard, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Nathalie Nader-Grosbois, Préfacier, etc. Editeur : Ottignies-Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain Année de publication : 2019 Pages : 169 p. Présentation : ill. en coul. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87558-829-6 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Cécité
[Thésaurus Mesh]Surdité
[Thésaurus Mesh]Troubles du langage
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:Inclusion scolaireRésumé : Avec les contributions de Sophie Colson, Marie-Sophie Dardenne, Bastien David, Perrine Despas, Basil Gomes, Joanne Gosselain, Lauren Houben, Brigitte Lejeune, Sandrine Leroy, Christelle Maillart et Christelle Poussière. Cet ouvrage est consacré à des questionnements cliniques, pédagogiques et juridiques émis à propos de personnes présentant une déficience auditive, une déficience visuelle ou un trouble spécifique du développement du langage.Il rassemble des études réalisées dans le cadre de travaux de master sélectionnés pour le prix 2018 du meilleur mémoire de la Chaire UCLouvain-IRSA en déficiences sensorielles et troubles d'apprentissage. Ce volume collectif offre une approche multidimensionnelle des particularités de développement de ces personnes afin de mieux comprendre les difficultés qu'elles rencontrent et de leur proposer l'accompagnement le plus adéquat possible.Cet ouvrage est consacré à des questionnements cliniques, pédagogiques et juridiques émis à propos de personnes présentant une déficience auditive, une déficience visuelle ou un trouble spécifique du développement du langage. Il rassemble des études réalisées dans le cadre de travaux de master sélectionnés pour le prix 2018 du meilleur mémoire de la Chaire UCLouvain-IRSA en déficiences sensorielles et troubles d'apprentissage. Ce volume collectif offre une approche multidimensionnelle des particularités de développement de ces personnes afin de mieux comprendre les difficultés qu'elles rencontrent et de leur proposer l'accompagnement le plus adéquat possible. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S21/BRA/CE Livre Erasme - secteur S société et santé S21 - Handicaps, la personne handicapée Disponible De la chance d’avoir un élève autiste en classe / D. Mauuary-Maetz in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 29, 150 (Novembre 2017)
[article]
in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, 150 (Novembre 2017) . - p. 555-561
Titre : De la chance d’avoir un élève autiste en classe Type de document : article de périodique Auteurs : D. Mauuary-Maetz Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 555-561 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Trouble autistique
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:Inclusion scolaireMots-clés : Inclusion scolaire Trouble autistique Résumé : Une autre praticienne Delphine Mauuary, enseignante référente, nous donne son point de vue sur l’inclusion d’un élève autiste dans une classe ordinaire. Elle la présente comme une occasion de s’enrichir plutôt que comme une série d’obstacles à surmonter. Une façon de penser l’inclusion scolaire qui devrait être diffusée largement dans l’Éducation nationale, encore si frileuse pour ouvrir les portes des classes ordinaires à ces élèves différents. Elle montre que tous les acteurs peuvent tirer parti de cette situation, y compris les enseignants pour qui c’est une belle occasion d’interroger leur pratique et de développer de nouvelles compétences, bénéfiques pour tous les élèves. Expérience bénéfique aussi pour les accompagnants de ces élèves (les AVS/AESH) pour qui c’est à la fois un défi, mais aussi « un important levier de développement professionnel », bénéfique enfin pour les autres élèves dans la mesure où elle propose une belle opportunité pour découvrir la différence. Au final, une chance pour la société sachant que c’est par l’école, entre autres, que l’on pourra faire évoluer pratiques et mentalités. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité A Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Coopérer pour rendre l'école plus inclusive / O. Paoloni in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 29, 150 (Novembre 2017)
[article]
in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 29, 150 (Novembre 2017) . - p.541-553
Titre : Coopérer pour rendre l'école plus inclusive Type de document : article de périodique Auteurs : O. Paoloni Année de publication : 2017 Article en page(s) : p.541-553 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Coopération
[Thésaurus Mesh]Trouble autistique
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:Inclusion scolaireMots-clés : Inclusion scolaire coopération trouble autistique Résumé : La parole est ensuite donnée à un praticien, Olivier Paolini, enseignant spécialisé en IME au contact de ces élèves et fervent partisan de l’inclusion scolaire. Il tente d’établir des passerelles entre l’institution où il exerce ses fonctions et les établissements scolaires ordinaires, en s’engageant dans une pédagogie de projet et en multipliant les coopérations à tous les niveaux. La coopération est au centre de sa pratique. Ce professionnel qui travaille en milieu spécialisé est favorable à un processus de désinstitutionalisation qui peine à se développer en France aujourd’hui. « Casser les frontières » entre ces secteurs qui sont encore très cloisonnés est pour lui un objectif essentiel. Un projet culturel dans le domaine des pratiques théâtrales est présenté à titre d’exemple. Un tel projet permet une rencontre fructueuse entre tous les élèves. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité A Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible [Dossier] Services d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD): Aller vers l'enfant handicapé. / Jacques Trémintin in Le lien social, 1316 (26 avril au 9 mai 2022)
PermalinkLe droit à une éducation inclusive et aux aménagements raisonnables des enfants et des jeunes en situation de handicap : qui, quoi, pourquoi / Carole Van Basselaere in Journal du droit des jeunes, 423 (Mars 2023)
PermalinkDyspraxie et mathématiques / C. Huron in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.29, 151 (Décembre 2017)
PermalinkL'école inclusive / Laura Leonetti in Journal du droit des jeunes, 423 (Mars 2023)
PermalinkÉducation inclusive pour les élèves avec des troubles spécifiques du langage écrit : quelle scolarisation en fonction des pays et des langues ? / T. Leonova in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 29, 147 (Octobre 2017)
PermalinkErgothérapie, enseignement et inclusion scolaire Le partenariat entre l’ergothérapeute et l’enseignant pour l’inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques au sein de l’enseignement ordinaireEGE D / Elise Leloux
PermalinkEst-ce que l’inclusion scolaire est avantageuse pour l’enfant : quelles sont les difficultés rencontrées par l’élève concerné ainsi que par le professeur ? / Rita Pinto Ferreira
PermalinkGrandir comme les autres en EAJE avec un handicap / Stéphanie Jacquat-François in cahiers de la puéricultrice, 355 (Mars 2022)
PermalinkLe handicap cherche l'inclusion / Thomas Sévignon in Le lien social, 1335 (14-27 mars 2023)
PermalinkInclusion et éducation : tous, sans exception : résumé du rapport mondial de suivi sur l’éducation 2020 / Manos Antoninis in Journal du droit des jeunes, 397 (Septembre 2020)
PermalinkL’inclusion des enfants porteurs de handicap / Jean-David Edighoffer in cahiers de la puéricultrice, 347 (Mai 2021)
PermalinkInclusion scolaire des adolescents présentant une condition du spectre autistique et prise en compte de leur point de vue : un état des lieux / M. Aubineau in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 31, 162 (Novembre 2019)
PermalinkL'inclusion scolaire, bonne ou mauvaise idée? / Béatrice Kammerer in Sciences humaines, 325s (mai 2020)
PermalinkInclusion scolaire : dispositif pédagogique pour enfants dyslexiques et dysphasiques au sein d’une école spécialisée / C. Leclerc in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 29, 147 (Octobre 2017)
PermalinkInclusion scolaire des élèves en situation de handicap : loi du 11 février 2005, un changement de paradigme / Nicolas Hespel in La revue du praticien, vol. 70, 06 (Juin 2020)
PermalinkL'inclusion scolaire, une révolution inachevée / Béatrice Kammerer in Sciences humaines, 351 (octobre 2022)
PermalinkL'inclusion scolaire : ses fondements, ses acteurs et ses pratiques / Luc Prud'homme
Permalink[Non consultable] L’ergothérapie en faveur de l’inclusion scolaire : Revue de littérature des outils permettant la pratique de l’Ergothérapie dans un processus d’inclusion scolaire : exemple de la dyslexie / Julien Galmar
Permalink[Non consultable] L’inclusion scolaire des élèves atteints de troubles du spectre autistique (TSA) : Recueil d’aménagements pour enfants autistes reflétant les moyens mis en oeuvre par l’ergothérapeute / Aude Augustine
Permalink[Non consultable] Inclusion scolaire des enfants dyspraxiques : Mise à disposition des aménagements raisonnables matériels en école ordinaire / Izabela Zdrojkowska
Permalink[Non consultable] Intégration sensorielle et inclusion de l’enfant présentant des TSA en école or-dinaire : Revue de littérature des effets de l’intégration sensorielle sur l’inclusion de l’enfant présentant des TSA en école ordinaire / Hugo Depoyant
Permalink"L'ordinateur un outil pour tous mais pas toujours adapté à chacun ?" : comment améliorer notre démarche d'évaluation ? / C. Dazin
PermalinkUn pas vers l'inclusion / Sophie Piqueron in Grandir à bruxelles, cahiers de l'observatoire de l'enfant, 31 (Décembre 2016)
PermalinkLa prise en charge scolaire des enfants dyspraxiques. L’expérience du Cerene / H. Glasel in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.29, 151 (Décembre 2017)
PermalinkLe profil adaptatif de collégiens avec un trouble du spectre de l’autisme : le lien avec le niveau et le parcours scolaires / S. Zorn in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 29, 150 (Novembre 2017)
PermalinkQuel est le rôle de l’assistant(e) social(e) face à la recherche d’écoles à l’Antenne Scolaire d’Anderlecht ? / Sanaa Darrak
PermalinkQuelle scolarisation pour les élèves autistes dans les pays francophones ? Vers l’inclusion ? Qu’en est-il de la scolarisation des élèves autistes en France / Christine Philip in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 29, 150 (Novembre 2017)
PermalinkQuelles pratiques pour les professionnels de santé et de l’éducation ? Une recherche exploratoire au service de la conception d’outils numériques pour l’écriture / L. Miramand in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, vol. 35, 186 (Novembre 2023)
PermalinkScolariser un élève dyspraxique : le point de vue d’une enseignante / V. Grembi in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol.29, 151 (Décembre 2017)
PermalinkLe sport partagé : l'inclusion scolaire par la confiance / Marie Bregeon in EPS Education Physique et Sport, 391 (Avril-juin 2021)
PermalinkLe trompe-l'oeil de la scolarisation inclusive / Jean-Yves Le Capitaine in Le lien social, 1262 (26 novembre au 9 décembre 2019)
PermalinkTrouble du Spectre Autistique et Inclusion scolaire : La collaboration de l’ergothérapeute et de l’enseignant pour l’inclusion scolaire des enfants atteints de troubles du spectre autistique. / Rosie Kerville
PermalinkTroubles du spectre de l’autisme, traitement sensoriel et participation scolaire : Revue de la littérature des interventions basées sur le traitement sensoriel des enfants atteints de TSA dans l’environnement scolaire / Camille Labouret
PermalinkLes Unités d’enseignement externes (UEE) : un pas vers l’inclusion ? / Christine Philip in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 29, 150 (Novembre 2017)
PermalinkVers un système d'éducation inclusif en Belgique : inspirations et exemples / Unia, Centre interfédéral pour l'égalité des chances in Journal du droit des jeunes, 387 (Septembre 2019)
PermalinkLa visioconférence comme facteur d'inclusion au sein de l'école / Frédéric Wollet
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