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Les apprentissages professionnels accompagnés / Anne Jorro
Titre : Les apprentissages professionnels accompagnés Type de document : Monographie Auteurs : Anne Jorro, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Marie De Ketele, Directeur de publication, rédacteur en chef ; France Merhan, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2017 Collection : Perspectives en éducation & formation Pages : 252 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0853-4 Prix : 38 € Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Assistant social:formation professionnelle et travail social
[Thésaurus HELB]:Assistant social:Stage service social
[Thésaurus HELB]:Paramédical:formation professionnelle / soins de santé
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Stage de formation clinique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:stage infirmier
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Tuteurs et tutorat (éducation)
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:enseignement à distance - enseignement numériqueRésumé : Dans cet ouvrage, les apprentissages professionnels accompagnés sont présentés comme des formes de médiations opérées par les intervenants (formateurs, tuteurs, référents professionnels). Les apprentissages professionnels accompagnés apparaissent alors comme des processus de changements pensés, provoqués et valorisés par les formateurs.
Apprendre pour l'apprenant serait alors affaire de transformations de soi et de son agir dans des conditions formatives qui relèvent d'un espace transitionnel et protégé, d'une aire de jeu dans laquelle les tâtonnements et les essais sont permis.
Ce souci de l'accompagnement des processus de changement transparait à travers des dispositifs de formation spécifiques (formations en alternance, démarches d'analyse des pratiques professionnelles, modalités présentielles et distancielles...), il est aussi tangible dans les postures des accompagnateurs censées soutenir l'analyse des actions des sujets.
L'apprentissage professionnel accompagné apparaît comme une voie de développement et d'évolution des acteurs faisant l'expérience d'épreuves de passage, qui modifient leurs manières de voir, parler, penser, agir et interagir, avec la présence d'un tiers favorisant la co-analyse et la co-interprétation de cette même expérience.Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S271/JOR/AP Livre Erasme - secteur S société et santé S271 - Pédagogie et didactique Disponible Les bénéfices du stage dans le processus de professionnalisation des infirmiers / Antoine Pennaforte in Soins cadres, 108/1 (Novembre 2018)
[article]
in Soins cadres > 108/1 (Novembre 2018) . - p. S8-S12
Titre : Les bénéfices du stage dans le processus de professionnalisation des infirmiers Type de document : article de périodique Auteurs : Antoine Pennaforte Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. S8-S12 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Compétence professionnelle
[Thésaurus Mesh]Élève infirmier
[Thésaurus Mesh]Stage pratique guidé
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Tuteurs et tutorat (éducation)Résumé : Le stage, dans la formation des infirmiers, occupe une place fondamentale pour le développement des compétences, dans une logique d'alternance entre théorie et pratique. Porteur d'enjeux de professionnalisation, le stage permet le développement de compétences techniques (hard) et attitudinales (soft), et met en jeu le mécanisme du contrat psychologique. Il doit être encadré, tout en laissant une place importante à l'étudiant acteur de son développement. L'accumulation de stages permet de former des infirmiers, professionnels, mais novices. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Stratégie d'accompagnement des tuteurs de stage / Emmanuelle Esteve in Soins cadres, 108/1 (Novembre 2018)
[article]
in Soins cadres > 108/1 (Novembre 2018) . - p. S25-S27
Titre : Stratégie d'accompagnement des tuteurs de stage Type de document : article de périodique Auteurs : Emmanuelle Esteve ; Thierry Grenet Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. S25-S27 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:professionnalisation
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Tuteurs et tutorat (éducation)
[Thésaurus Mesh]:S:Stage pratique guidé:Stage pratique guidé / classification
[Thésaurus Mesh]Compétence professionnelle
[Thésaurus Mesh]EnseignementRésumé : Transmettre ses savoirs à un stagiaire constitue une réelle compétence pédagogique. Issue des missions professionnelles des acteurs concernés, elle est un véritable modèle de rôle pour l'étudiant qui en bénéficie. Elle va lui permettre de se construire une identité pour mieux se professionnaliser et encadrer à son tour ses futurs pairs. En quoi cette compétence pédagogique est-elle un critère de qualité dans ce milieu de la formation par alternance? Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Tuteurs de stage et étudiants en masso-kinésithérapie : ont-ils les mêmes représentations sur les stages ? / Cyprien Guillot in Kinésithérapie : la revue, 215 (Novembre 2019)
[article]
in Kinésithérapie : la revue > 215 (Novembre 2019) . - p. 3-9
Titre : Tuteurs de stage et étudiants en masso-kinésithérapie : ont-ils les mêmes représentations sur les stages ? Type de document : article de périodique Auteurs : Cyprien Guillot Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 3-9 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissage actif
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Stage
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Tuteurs et tutorat (éducation)Résumé : La réforme des études en masso-kinésithérapie de 2015 a profondément remanié le référentiel de formation sans épargner la formation clinique. Objectif Dans le cadre d’une recherche universitaire en Sciences de l’éducation, cet article propose un éclairage sur les représentations du tutorat en masso-kinésithérapie. Méthode Un questionnaire explorant, dans une approche structurale, les points communs et différences concernant les représentations de la formation clinique a été distribué à des tuteurs et des étudiants. Résultats Un total de 178 tuteurs et 327 étudiants ont répondu au questionnaire. Les résultats révèlent que les représentations, sur les stages, demeurent largement partagées. La pédagogie du tuteur, les échanges entre tuteur et tutoré et les apprentissages spécifiques au stage forment le noyau central de la représentation des étudiants comme des tuteurs. La vision du tutorat revêt néanmoins des écarts : les tuteurs envisagent leur rôle comme complémentaire de la formation dispensée en Institut de Formation en Masso-Kinésithérapie tandis que les étudiants sont avides d’expériences et de guidage pendant leurs stages. Conclusion Par ailleurs, les analyses mettent en relief que, trois ans après la mise en place de la réforme, les modalités nouvelles inscrites dans le référentiel de formation, telles la réflexivité et l’évaluation par les compétences, restent périphériques aux préoccupations des tuteurs et des étudiants. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité K Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible