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Détail d'une collection
Collection Pédagogies en développement
- Editeur : De Boeck Supérieur
- ISSN : 1371-1598
Documents disponibles dans la collection
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheNeurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation
Titre : Neurosciences et cognition : perspectives pour les sciences de l'éducation Type de document : Monographie Auteurs : Éric Tardif, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Pierre-André Doudin, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2016 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Pages : 412 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0180-1 Prix : 38,00€ Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Cognition
[Thésaurus Mesh]Éducation de l'enfant
[Thésaurus Mesh]NeurosciencesMots-clés : Neurosciences cognitives Apprentissage Aspect physiologique Résumé : Cet ouvrage fait le point sur les débats actuels à propos de la pertinence d’une collaboration entre les neurosciences cognitives et les sciences de l’éducation, notamment en ce qui concerne le langage, la mémoire, l’attention, le raisonnement, l’apprentissage et les troubles qui lui sont liés. Les auteurs donnent un aperçu général des résultats de recherches récentes et font le point sur de nouvelles avancées en neurosciences cognitives en lien avec les sciences de l’éducation.
Bien que prometteuse, cette collaboration entre neurosciences, sciences cognitives et sciences de l’éducation comporte plusieurs obstacles : attentes irréalistes ; interprétations abusives de résultats de recherche ; fausses croyances qui ont profondément pénétré le milieu des enseignants et des formateurs d’enseignants dans différents pays. L’ouvrage rend attentif à de telles dérives. La diversité des sujets traités rencontrera l’intérêt tant des psychologues que des étudiants à l’enseignement, des enseignants, des formateurs d’enseignants et des chercheurs en éducation et en psychologie de l’éducation.
www.decitre.frNote de contenu : Bibliogr.-
Index.-Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité C15/TAR/NE Livre Erasme - secteur C clinique C15 - Appareil neuro-sensoriel Disponible Organiser la formation à partir des compétences : Un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur / Marianne Poumay
Titre : Organiser la formation à partir des compétences : Un pari gagnant pour l'apprentissage dans le supérieur Type de document : Monographie Auteurs : Marianne Poumay, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jacques Tardif, Directeur de publication, rédacteur en chef ; François Georges, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2017 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Pages : 364 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0785-8 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Pédagogie:enseignement supérieur
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:Evaluation des compétences
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:pédagogie activeRésumé : À travers des cas choisis, l’ouvrage illustre des avancées conceptuelles et opérationnelles, mais aussi des constats, doutes et ouvertures dans la mise en œuvre de programmes axés sur le développement de compétences dans l’enseignement supérieur et la formation d’adultes.
Confrontées aux défis et aux enjeux de la conception d’un programme axé sur le développement de compétences, les équipes d’enseignants s’interrogent sur les traductions et les transpositions possibles de cette logique de formation dans leurs activités d’apprentissage et d’évaluation. Cet ouvrage fournit des réponses à partir d’un cadre de référence précis, traduit dans des propositions méthodologiques et expérimenté dans onze cas concrets, mettant en exergue des choix pédagogiques et explicitant des démarches d’élaboration, d’implémentation et de régulation.
Ce cadre puissant génère des programmes ambitieux qui offrent de façon régulière aux apprenants de se confronter à la complexité de « savoir-agir » tout au long de leur parcours d’apprentissage, et ce, jusque dans l’évaluation finale. Ce cadre est loin des clichés qui associent l’approche par compétences à la maîtrise de procédures, à l’appropriation minimaliste de connaissances, au formatage de futurs professionnels selon les besoins actuels des marchés ou à une vision mécaniste de l’élaboration des programmes.
Des onze cas, les directeurs de l’ouvrage retirent treize leviers de gouvernance et d’innovation pédagogiques qui ont contribué à la réussite de la réforme des cursus en question.
L’ouvrage se veut à la fois conceptuel et concret. En annexe, il propose de larges extraits d’une douzaine de référentiels de compétences, mais aussi des grilles, exemples, consignes, étapes, principes, guides et échelles diverses. Ces éléments sont de nature à inspirer les équipes d’enseignants qui souhaitent intégrer le maximum de sens et de cohérence dans leurs programmes, au bénéfice des institutions… et surtout des étudiants et de leur parcours. [De Boeck]Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S271/POU/OR Livre Erasme - secteur S société et santé S271 - Pédagogie et didactique Disponible S271/POU/OR Livre Erasme - secteur S société et santé S271 - Pédagogie et didactique Disponible Enseignement explicite : pratiques et stratégies, quand l'enseignant fait la différence : Marie Bocquillon, Christophe Baco, Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse / Marie Bocquillon
Titre : Enseignement explicite : pratiques et stratégies, quand l'enseignant fait la différence : Marie Bocquillon, Christophe Baco, Antoine Derobertmasure, Marc Demeuse Type de document : Monographie Auteurs : Marie Bocquillon ; Christophe Baco ; Antoine Derobertmasure ; Marc Demeuse Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2024 Collection : Pédagogies en développement, ISSN 1371-1598 Pages : 302 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-6172-0 Prix : 33.90 € Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Apprentissage
[Thésaurus Mesh]Enseignement
[Thésaurus Mesh]Étudiants
[Thésaurus HELB]PédagogieMots-clés : enseignant enseignement explicite élèves Résumé : Les fondamentaux de la formation à l'enseignement explicite : en théorie et en pratique.
Pour choisir ses pratiques pédagogiques, tout enseignant est confronté à une multitude d’informations de qualité variable. Certaines reposent sur des traditions ou encore des opinions, tandis que d’autres reposent sur des recherches de terrain, ayant permis d’en démontrer l’efficacité. C’est notamment le cas de l’enseignement explicite, une approche pédagogique qui permet au plus grand nombre d’élèves de réussir, et ce, indépendamment de leurs caractéristiques initiales telles que l’origine sociale. En ce sens, l’enseignement explicite est donc également équitable.
En utilisant cette démarche, l’enseignant tente de rendre accessible à tous ce qui se passe en classe (les démarches, les objectifs...), considérant que l’implicite peut être néfaste aux apprentissages, notamment des élèves en difficultés.
Pour ce faire, l’enseignant met en oeuvre un ensemble de gestes professionnels de gestion des apprentissages et de classe présentés en détail dans ce livre. Les stratégies décrites sont « transversales » et utiles pour les différents niveaux d’enseignement ; les différentes disciplines.Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S271/BOC/EN Livre Erasme - secteur S société et santé S271 - Pédagogie et didactique Disponible