. - p. 19-38
Titre : | Le mémoire de fin d’études : clarifier, nommer, rédiger et soutenir le cheminement de sa pensée |
Type de document : | article de périodique |
Auteurs : | Walter Hesbeen, 1 |
Année de publication : | 2014 |
Article en page(s) : | p. 19-38 |
Langues : | Français (fre) |
Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus HELB]:Paramédical:projet pédagogique [Thésaurus Mesh]Dissertations universitaires comme sujet [Thésaurus Mesh]Élève infirmier [Thésaurus Mesh]Enseignement infirmier [Thésaurus Mesh]Rôle de l'infirmier [Thésaurus Mesh]Soins centrés sur le patient
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Résumé : | Pour l’auteur le TFE en soins infirmiers ne devrait pas être un travail de recherche qui aurait pour objectif la production de nouveaux savoirs. L’étudiant devrait plutôt proposer une réflexion personnelle structurée, argumentée et référencée en s’appuyant sur une situation librement choisie. La mise en oeuvre d’un tel TFE ne peut être dissociée de la capacité que l’équipe pédagogique a de faire vivre un projet pédagogique dont la finalité serait de préparer les étudiants à la rencontre et à l’accompagnement de la personne dans une situation donnée plutôt que de poser des actes. L’auteur développe trois éléments qui permettent d’orienter la formation dans ce sens : (1) la qualité de la parole et de son corollaire incontournable qu’est l’écoute, (2) la confusion entre les notions de compétence (petinence dans l’action) et celle de capacité et (3) la manière que les étudiantes ont de concevoir leur futur métier d’infirmière. |
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