Titre : | L'apport de séances de psychomotricité, avec des jeux semi-dirigés, permet-il d'améliorer le geste graphomoteur chez des enfants dysgraphiques? Cas pratique: Application à un public âgé de 9 à 10 ans, fréquentant une école spécialisée de type 8. | Type de document : | TFE | Auteurs : | Wivine Wesel | Editeur : | Bruxelles : Institut d'Optique Raymond Tibaut | Année de publication : | 2016 | Langues : | Français (fre) | Résumé : | Ce travail tente de prouver que l'alternance de jeux spontanés et semi-dirigés, en séance de psychomotricité, et en prenant l'enfant dysgraphique âgé de 9 à 10 ans, dans sa globalité, améliorerait le geste graphomoteur de celui-ci. Cette étude s'étala sur une durée de 5 mois, basée sur des prises en charge par groupe de deux, et ne comptant que deux groupes. Nous avons fait passeraux quatre enfants, deux tests, avant et après le suivi: l’échelle d'évaluation rapide de l'écriture (BHK), et la batterie d'évaluation du mouvement chez l'enfant (M-ABC). Nous avons constaté une amélioration entre les deux passations de tests. Nous avons pu donc émettre l'hypothèse que l'apport de ces séances de psychomotricité avec des jeux semi-dirigés avait un impact positif sur le geste graphomoteur d'enfants dysgraphiques âgés de 9 à 10 ans, cependant nous avons pris en compte la probable influence du contexte, et les limites de la recherche à notre recherche.Dysgraphie École Écriture Jeu Psychomotricité | Domaine TFE : | Baccalauréat en Psychomotricité | Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |
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