Titre : | Les troubles de la lecture : de la pratique à la théorie |
Type de document : | article de périodique |
Auteurs : | S. Raynaud |
Année de publication : | 2017 |
Article en page(s) : | p.367-378 |
Langues : | Français (fre) |
Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus Mesh]Dyslexie [Thésaurus Mesh]Lecture [Thésaurus HELB]:Paramédical:Remédiation cognitive
|
Mots-clés : | Lecture Remédiation cognitive Dyslexie |
Résumé : | Cette étude évalue l’apport des technologies d’aide (Td’A) en situation d’écriture sur le sentiment de bien-être
subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques de la première secondaire. Dans un contexte où les Td’A en
soutien au développement des compétences rédactionnelles sont de plus en plus utilisées comme mesure
d’adaptation et où peu d’études francophones ont évalué l’efficacité de ces technologies en contexte d’écriture, il apparaît important de poser un regard critique sur leur apport dans une perspective globale de l’apprentissage qui
allie cognition et émotion. En d’autres mots, dans quelle mesure les Td’A constituent-elles un moyen
d’adaptation contribuant au bien-être subjectif d’élèves dyslexiques et dysorthographiques au premier cycle du
secondaire en situation d’écriture ? C’est à travers une étude de cas que nous répondons à cette question. |
Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |