Titre : | Des seances hebdomadaires De psychomotricite de groupe Peuvent-elles aider des enfants de trois ans A developper leur comportement socio-adaptatif A l’ecole maternelle | Type de document : | TFE | Auteurs : | Blanche Castagne, Auteur ; Dominique Hoet, Promoteur | Editeur : | Bruxelles : Institut d'Optique Raymond Tibaut | Année de publication : | 2018 | Langues : | Français (fre) | Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus HELB]:Paramédical:attachement mère-enfant [Thésaurus Mesh]Affect [Thésaurus Mesh]Neurosciences
| Résumé : | Alors que la scolarité est une étape essentielle dans le parcours de socialisation de
l’individu, son origine sociale et culturelle peut représenter un frein à l’adaptation scolaire. L’école prône l’égalité des chances de réussite en tentant de réduire les inégalités sociales sur les inégalités scolaires (Dubet, 2004). Cependant, le système scolaire souffre de paradoxes et de lacunes qui l’empêchent d’accompagner l’enfant dans sa singularité en prenant en compte chacune des sphères de développement situées dans un ensemble systémique (Zaouche Gaudron, 2017). Les difficultés affectives et relationnelles que vivent les enfants sont peu reconnues. Néanmoins, la prise en compte de ces compétences constitue un élément indispensable au développement du comportement socio-adaptatif des enfants de trois ans arrivant à l’école. Cette étape constitue la première séparation d’avec la famille et la première approche de la vie en société. Les capacités d’adaptation de celui-ci dans ce nouveau milieu seront conditionnées par la qualité des interactions précoces au sein de la famille ou de la structure d’accueil d’origine. Elles auront des conséquences sur la maturation cérébrale, le sentiment de sécurité et d’unité corporelle, la modulation du tonus conjointement liée à la gestion des affects, les capacités d’empathie, le langage, ainsi que la construction de l’identité de l’individu. Ainsi, les interactions précoces représentent des modèles de comportements sociaux à partir desquels l’enfant se construit et développe ses propres comportements d’adaptation sociale.La pratique réalisée lors de cette étude propose des séances de psychomotricité de groupe pour étayer la formation scolaire des enfants par ce qu’elles leur apportent tant au niveau de leur développement cognitif que moteur, affectif et relationnel. Elles offrent un cadre sécurisant ritualisé dans le temps et dans l’espace, elles sont définies par des règles et sont accompagnées par les psychomotriciens. C’est un lieu permettant l’expression de soi tout en apprenant à interagir en groupe au travers du jeu spontané.
MOTS CLES
Comportement socio-adaptatif ; enfant de 3 ans ; neurosciences affectives ; lien d’attachement ; adaptation scolaire ; séances de psychomotricité de groupe ; alliance école et psychomotricité | Type TFE : | Expérimental | Domaine TFE : | Baccalauréat en Psychomotricité | Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |
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