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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheEssai de validation du "Test de la poupée" chez des enfants présentant des troubles instrumentaux. / Sebastien Sentis
Titre : Essai de validation du "Test de la poupée" chez des enfants présentant des troubles instrumentaux. Type de document : TFE Auteurs : Sebastien Sentis, Auteur ; Annick Vandeuren, Promoteur ; Guerrier, Promoteur Année de publication : 2010 Résumé : Expériemental.Le test de la Poupée est un outil d'évaluation du schéma corporel et permet un diagnostic de troubles du schéma corporel.Méthodologie :Population : La population se compose d'enfants scolarisés dans l'enseignement francophone spécialisé de type 8.Echantillon : L'échantillon se compose de 50 enfants âgés de 6 à 8 ans oe, scolarisés aux écoles communales d'Etterbeek (Les Carrefours), de Schaerbeek (Chazal), et de Laeken (Les Pagodes) Critères d'inclusion : Enfants présentant des troubles du schéma corporel scolarisés dans l'enseignement primaire francophone spécialisée de type 8, âgés de 6 à 8ans oe. Critères d'exclusion : Apraxie, Cécité, Surdité, mutisme, troubles de la compréhension orale. Troubles moteurs, troubles cognitifs, troubles d'apprentissages, troubles du schéma corporel, cécité, prématuré, obésité. Méthodologie : Nous avons constitués un groupe d'enfants randomisé en 2 groupes (G1, G2), suivant les critères d'inclusion et d'exclusion définis précédemment. L'expérience se déroule en 3 temps (T1, T2, T3) qui correspondent au passage de 3 tests : Test de la Poupée (Poupée) Test du dessin Bonhomme de Royer (test du Bonhomme) Test du schéma corporel de Meljak, Bergès et Stambak (test de Stambak pour notre TFE) Après ces 3 périodes, chaque enfant aura passé les trois tests, à des moments différents. Le test qui sera effectué en 1er sera le test du Bonhomme. L'ordre de passation des 2 autres tests, (test de Stambak et test de la Poupée) a été tiré au sort lors de la randomisation des groupes. Nous avons ainsi constitué nos groupes : Groupe 1 : Bonhomme ? Stambak ? Poupée Groupe 2 : Bonhomme ? Poupée ? Stambak Par la suite, l'influence de l'ordre de passation de tests sera évaluée statistiquement. De plus, les tests sont espacés d'une semaine afin d'éviter l'influence d'un test sur l'autre. T1 => 1ère évaluation G1 et G2 : Test du Bonhomme T2 => 2ème évaluation G1 : Test de Stambak G2 : Test de la Poupée T3 => 3ème évaluation G1 : Test de la Poupée G2 : Test de Stambak Résultats : Les résultats de ce mémoire suivent les trois hypothèses principales : 1) Le test de la Poupée évalue le schéma corporel : Nous obtenons une forte relation entre le test de Meljak, Bergès et Stambak et le test de la Poupée et une relation moyenne entre le test du Bonhomme et le test de la Poupée. Ces résultats sont identiques en tenant compte de l'âge. 2) Le test de la Poupée est un outil d'évaluation du schéma corporel : Nous obtenons une relation entre le test de la Poupée et l'âge. 3) Le test de la Poupée présente un caractère diagnostic : Nous n'avons pas réellement pu vérifier cette hypothèse, mais le test du Bonhomme présente deux déviations standards par rapport à l'échantillon d'un autre travail de fin d'étude. De plus, nous avons pu constater statistiquement qu'aucun effet d'ordre n'était présent dans notre expérience. Conclusions : L'utilisation du test de Meljak, Bergès et Stambak s'est avérée intéressante, car elle a permis de mettre en évidence une relation significative entre ces deux épreuves. Cette forte relation, présente même en tenant compte de l'âge, rapproche les compétences du test de la Poupée du test du schéma corporel de Meljak, Bergès et Stambak. On peut alors dire qu'ils mesurent principalement la même caractéristique : l'organisation spatiale du corps ou " corps connu ". Il existe également une relation entre le test du Bonhomme et le test de la Poupée, mais elle est moins importante. La caractéristique commune entre ces deux tests réside dans la représentation du corps ou " corps perçu " de l'enfant. Les résultats expérimentaux sont positifs et permettent de conclure que le test de la Poupée tend à évaluer le schéma corporel. Il mesure principalement l'organisation spatiale ou " corps connu " et secondairement la représentation du corps ou " corps perçu ". Cependant, il ne faut pas négliger les autres compétences requises intervenant dans ce test. Il est nécessaire maintenant de confirmer ces résultats sur un échantillon plus grand. Notre deuxième hypothèse était de vérifier que ce test est un outil d'évaluation du développement ; autrement dit, qu'il permet de discriminer les enfants suivant leurs âges ou leurs niveaux de compétences. Cette hypothèse a pu être démontrée et dans le cadre particulier de l'enseignement spécialisé, nous pouvons également voir une évolution des résultats suivant leurs niveaux de connaissances. Ces résultats sont prometteurs mais il est nécessaire d'élargir ces résultats à une tranche d'âges plus importante afin de faire une discrimination plus précise et plus forte. Enfin, notre dernière hypothèse était de montrer le caractère diagnostic du test de la Poupée, auprès d'une population présentant des troubles instrumentaux. Après une analyse de la littérature, nous avons montrer l'importance des troubles du schéma corporel comme élément causal ou comme conséquence des différents troubles d'apprentissage. Cette étude expérimentale n'a pas pu être traitée en totalité, par manque d'étalonnage du test de Meljak, Bergès et Stambak et d'étalonnage du test de la Poupée. Cependant, nous avons comparé nos résultats des bonhommes, au résultat de l'étalonnage de J. Royer et de C. Margirier. Il en ressort que l'étalonnage de J. Royer ne permet pas de montrer un retard d'apprentissage du schéma corporel, mais cette affirmation est à nuancer car cet étalonnage a pour but de déceler un retard de maturité intellectuelle. La comparaison de mes résultats avec l'échantillon de C. Margirier a permis cependant de mettre en évidence un retard égal à deux déviations standards (écart-type), d'autant plus marqué quand on sélectionne la partie schéma corporel des bonhommes. Cette dernière observation est utile car elle place les résultats au test de la Poupée comme inférieur aux 'normes'. Cette observation doit encore être démontré par une comparaison avec une base de données d'enfants sains âgés de 6 à 8 ans. Le test de la Poupée est prometteur, et son utilisation serait vraisemblablement immédiate pour autant que les études futures continuent à avoir des résultats positifs. Ce mémoire est une pierre à l'édifice du processus de validation du test et je suis ravi d'avoir contribué à cette construction. Mots-clés : - Schéma corporel - Troubles instrumentaux - Troubles d'apprentissage - Test de la Poupée - Validation d'un test - Test du Bonhomme - Epreuve du schéma corporel Promoteur : GUERRIER/VANDEUREN, A. Domaine TFE : Master en Kinésithérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité MLK/2010/86 TFE Erasme - TFE Kinésithérapie Disponible Essai de validation du "Test de la poupée" chez des enfants sains âgés de 4 à 6 ans. / Annabelle Bercot
Titre : Essai de validation du "Test de la poupée" chez des enfants sains âgés de 4 à 6 ans. Type de document : TFE Auteurs : Annabelle Bercot, Auteur ; Guerrier, Promoteur ; Delcoigne, B., Promoteur Année de publication : 2010 Résumé : Le test de la Poupée est-t-il un outil d'évaluation du schéma corporel sur des enfants sains âgés de 4 à 6 ans? Méthodologie : La population se compose d'enfants scolarisés en maternelle (2ème et 3ème), dans l'enseignement normal francophone. L'échantillon se compose de 63 enfants âgés de 4 à 6 ans oe, scolarisés à l'école francophone Beth Aviv. Il y a 27 enfants de 2ème maternelle et 36 enfants de 3ème maternelle Critères d'inclusion : enfants sains de 4 à 6 ans oe scolarisés dans un enseignement francophone. Critères d'exclusion : troubles moteurs, troubles cognitifs, troubles d'apprentissages, troubles du schéma corporel, cécité, prématuré, obésité. Nous avons constitué un groupe d'enfants randomisé en 2 groupes (G1, G2). L'expérience se déroule en 3 temps (T1, T2, T3) qui correspondent au passage de 3 tests : - Test de la Poupée (Poupée) - Test du dessin Bonhomme de Royer (test du Bonhomme) - Test du schéma corporel de Meljak, Bergès et Stambak (test de Stambak pour notre TFE) Après ces 3 périodes, chaque enfant aura passé les trois tests, à des moments différents. Le test qui sera effectué en 1er sera le test du Bonhomme. L'ordre de passation des 2 autres tests, (test de Stambak et test de la Poupée) a été tiré au sort lors de la randomisation des groupes. Nous avons ainsi constitué nos groupes : - Groupe 1 : Bonhomme ? Stambak ? Poupée - Groupe 2 : Bonhomme ? Poupée ? Stambak Par la suite, l'influence de l'ordre de passation de tests sera évaluée statistiquement. De plus, les tests sont espacés d'une semaine afin d'éviter l'influence d'un test sur l'autre. T1 => 1ère évaluation G1 et G2 : Test du Bonhomme T2 => 2ème évaluation G1 : Test de Stambak G2 : Test de la Poupée T3 => 3ème évaluation G1 : Test de la Poupée G2 : Test de Stambak Résultats : Dans ce travail, j'ai voulu répondre à plusieurs questions de recherche afin de participer au processus de validation du test de la Poupée. Pour cela, j'ai réalisé une analyse des compétences nécessaires à la réalisation des trois tests proposés dans cette étude. Mon expérience a pu être analysée statistiquement et j'ai effectué une analyse qualitative de comparaison des dessins de bonhommes et des poupées. Ces analyses ont permis de répondre aux différentes questions de recherche : " Le test de la Poupée évalue le schéma corporel. Les résultats montrent une relation entre les tests. Cependant ces corrélations sont modestes. " Le test de la Poupée présente les caractéristiques d'un outil d'évaluation du développement. Nous avons mis en évidence une discrimination du test de la Poupée par rapport à l'âge. " Les items présentent un caractère discriminant par rapport à l'âge. Il a été montré que la réussite des items évolue suivant l'âge des enfants. De plus, nous avons pu constater qu'aucun effet d'ordre n'était présent dans notre expérience. L'analyse qualitative a montré que la Poupée présente des traits d'évolution similaires au test du Bonhomme. L'analyse neuropsychologique révèle des compétences similaires plus importantes entre le test de Stambak et le test de la Poupée. Conclusion : Les analyses statistiques, neuropsychologiques et qualitatives ont permis de répondre aux trois questions de recherche. Le test de la Poupée se rapproche des deux tests. La neuropsychologie des tests a permis de rapprocher des compétences concernant le schéma corporel entre le test de la Poupée et le test de Stambak. Ces deux tests se rejoignent sur l'évaluation de l'organisation spatiale du corps. La relation entre le test du Bonhomme et le test de la Poupée est moindre, mais l'analyse montre que ces deux tests nécessitent une représentation corporelle. La Poupée se réfèrerait davantage au corps connu qu'au corps perçu mais ces deux notions seraient testées parallèlement. Ils mesurent donc des aspects du schéma corporel. Une deuxième hypothèse a pu être démontrée. Ces tests tiennent compte de l'évolution en âge et en stade des enfants. En explorant les dessins de bonhommes et les constructions des poupées, nous avons constaté des similitudes concernant les apprentissages des enfants. Nos résultats statistiques révèlent des conclusions positives. En effet, Nous nous sommes ensuite interrogés sur la réussite des items en fonction de l'âge. Tous les items n'évaluent pas les mêmes compétences neuropsychologiques. Nous avons pu remarquer que ces compétences ne s'acquièrent pas au même moment de la vie. L'étude statistique des items a dévoilé une évolution suivant l'âge, et suivant l'âge d'acquisition des compétences neuropsychologiques sous-jacentes aux items. Ces conclusions sont encourageantes et participent à la validation du test sur plusieurs aspects. Le test de la Poupée tend à mesurer le schéma corporel, en discriminant l'âge des enfants. Ses items sont sensibles à l'évolution en âge et suivant les stades proposés par Baldy. "Un bon test de développement du schéma corporel doit répondre à certaines exigences : un minimum de composantes verbales, l'élimination maximale des éléments d'adresse et des consignes qui limitent les éléments ludiques et imaginatifs". Selon Ajuriaguerra, le test de la Poupée semble être sur la voie d'un bon test de développement du schéma corporel. Mots-clefs : Schéma corporel - Test de la Poupée - Test du Bonhomme - Épreuve du schéma corporel - Neuropsychologie des tests -Validation d'un test. Promoteur : DELCOIGNE, B./GUERRIER Domaine TFE : Master en Kinésithérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité MLK/2010/9 TFE Erasme - TFE Kinésithérapie En ligne (via portail HELB)
Exclu du prêtL'impact du crawl sur l'épaule du nageur : quelques perspectives de traitements à visée prophylactique. / Samuel Decam
Titre : L'impact du crawl sur l'épaule du nageur : quelques perspectives de traitements à visée prophylactique. Type de document : TFE Auteurs : Samuel Decam, Auteur ; Guerrier, Promoteur ; José-Gabriel Guerrero, Promoteur Année de publication : 2010 Résumé : Expériemental.? Promoteur : GUERRERO, J/GUERRIER Domaine TFE : Master en Kinésithérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité MLK/2010/30 TFE Erasme - TFE Kinésithérapie Disponible La musique de Mozart associée au massage suédois permet-elle d'augmenter la détente musculaire ? / Daniel Betbeze
Titre : La musique de Mozart associée au massage suédois permet-elle d'augmenter la détente musculaire ? Type de document : TFE Auteurs : Daniel Betbeze, Auteur ; Guerrier, Promoteur ; Jeanne Bertuit, Promoteur Année de publication : 2010 Résumé : Expériemental.La musique de Mozart associée au massage suédois permet-elle d'augmenter la détente musculaire ? Résumé: Tout au long de notre vie, nous sommes au contact de la musique, celle-ci est omniprésente. Cette musique peut être écoutée, subie, et peut même devenir obsédante (un air peut hanter votre esprit sans que vous ne puissiez le contrôler). Vous l'aurez compris, de par les émotions véhiculées et les circonstances d'écoute, la musique, influe sur notre comportement et sur notre corps. Mais alors, quel serait l'impact de la musique de Mozart, (l' « effet Mozart » est connu pour avoir des conséquences tout autant physiques que psychiques) si on l'associait au massage suédois (véritable outil de la détente)? Par le biais d'une étude, ce mémoire a tenté de répondre à cette question Promoteur : BERTUIT, J./GUERRIER Domaine TFE : Master en Kinésithérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité MLK/2010/11 TFE Erasme - TFE Kinésithérapie En ligne (via portail HELB)
Exclu du prêt