. - p. 674-680
Titre : | Difficultés d’apprentissage de l’enfant à l’école : une démarche diagnostique rigoureuse afin de proposer un parcours de soins ajusté au mieux aux besoins de l’enfant |
Type de document : | article de périodique |
Auteurs : | Joana Matos ; Estelle Robin ; David Cohen |
Année de publication : | 2020 |
Article en page(s) : | p. 674-680 |
Langues : | Français (fre) |
Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus Mesh]Troubles de l'apprentissage [Thésaurus HELB]:Paramédical:Scolarité
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Résumé : | Les difficultés d’apprentissage constituent un motif fréquent de consultation. Si elles sont plus fréquentes en début de scolarité, elles peuvent apparaître plus tardivement. Il convient d’entendre la plainte de la famille, de réaliser une démarche diagnostique rigoureuse intégrative et multidimensionnelle afin de mettre en évidence des troubles spécifiques à l’origine de ces difficultés. Le projet thérapeutique mis en place aura pour but d’accompagner le jeune, de rééduquer les difficultés les plus invalidantes et de l’aider à trouver des stratégies alternatives. L’impact des troubles dans les différentes dimensions de son développement s’en verra réduit, contribuant à une meilleure estime de lui et à un réinvestissement de sa scolarité. Le rôle du médecin est ainsi d’accompagner l’enfant et sa famille dans le cheminement du parcours de soin et d’en assurer la bonne coordination. |
Note de contenu : | Cet article fait partie du dossier " Difficultés de l’enfant à l’école" |
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