Titre : | Enquête : Enseignement supérieur inclusif en Fédération Wallonie-Bruxelles : Élaboration d’un sondage pour l’analyse des besoins de soutien des enseignants dans un contexte d’inclusion d’étudiants à besoins spécifiques. |
Type de document : | TFE |
Auteurs : | Manon Haulotte, Auteur |
Editeur : | Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine |
Année de publication : | 2020 |
Pages : | 85 p. |
Note générale : | Bibliogr.-
Annexes.- |
Langues : | Français (fre) |
Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus HELB]:Lieux:Belgique:Fédération Wallonie-Bruxelles [Thésaurus HELB]:Paramédical:intégration scolaire enfants handicapés [Thésaurus HELB]:Pédagogie:enseignement supérieur
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Résumé : | Introduction : Depuis le 30 janvier 2014, la Fédération Wallonie-Bruxelles s’inscrit dans une
politique d’inclusion en matière d’enseignement supérieur. Elle permet l’accès aux études supérieures Ã
de plus en plus d’étudiants en situation de handicap, sans pour autant que les enseignants y soient
préparés tant au niveau de la formation que des moyens humains et matériels. L’objectif de cette étude
est d’analyser les besoins de soutien des enseignants dans un tel contexte.
Méthodologie : Pour répondre à cette problématique, une enquête a été réalisée auprès d’enseignants
dispensant ou ayant dispensé leurs enseignements à des étudiants en situation de handicap. Le
questionnaire conçu pour cette enquête a été soumis à un prétest. Les participants de notre étude ont été
contactés par mail via les services des hautes écoles et universités dédiés à l’enseignement inclusif. Il
leur a été demandé de répondre à un sondage en ligne sous format Google Form.
Résultat : Les données récoltées indiquent que l’offre et le contenu des formations aux pédagogies
inclusives ne sont pas satisfaisants. Les résultats montrent un besoin d’apprentissage et de soutien
concernant les concepts théoriques, les modèles pratiques et les outils de l’enseignement inclusif.
Discussion / conclusion : Ces besoins identifiés, les acteurs de l’enseignement inclusif peuvent définir
des pistes pour offrir aux enseignants l’information et le soutien social nécessaires pour diminuer le
sentiment de stress et permettre d’adapter leurs enseignements de façon systémique. Des recherches
ultérieures pourraient permettre d’élargir à tous les types d’apprenants et plus seulement aux étudiants
en situation de handicap. |
Type TFE : | Observationnel descriptif |
Domaine TFE : | Baccalauréat en Ergothérapie |
Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |