Résumé : | Description
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La liste des comportements ou Child Behavior Checklist (CBCL) (Achenbach & Rescorla, 2000) résulte d’un travail alliant clinique et recherche, qui a débuté dans les années ’60. Les échelles pour les enfants de 2 à 3 ans ont été initialement développées dans les années ’80 à partir de données épidémiologiques, de consultations cliniques, d’entretiens menés avec des parents et d’une revue de la littérature antérieure. Le CBCL a évolué à mesure des études de validation et de son usage tant dans le domaine clinique que dans le domaine de la recherche.
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La version préscolaire du CBCL se présente aujourd’hui sous la forme d’une liste de 99 comportements qui peuvent être observés dans la vie quotidienne de l’enfant. Ces items décrivent des comportements problématiques; ils sont tous formulés de manière à identifier d’éventuels symptômes. L’informateur doit indiquer dans quelle mesure chaque comportement est présent ou non chez l’enfant cible. Pour ce faire, il dispose d’une échelle comportant trois niveaux allant de 0 (ne s’applique pas) à 2 (toujours ou souvent vrai). Le score est calculé en faisant la somme des scores allant de 0 à 2. Le principe de base est que l’accumulation de symptômes chez l’enfant est révélatrice de troubles. Notons que, de par sa focalisation sur les symptômes, le CBCL ne nous informe pas - ou seulement de manière indirecte - sur les ressources positives de l’enfant.
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Les items sont reliés à huit échelles dites de premier ordre: réactivité émotionnelle (exemple d’item: « Est perturbé par tout changement de routine »), anxiété/dépression (exemple d’item: « S’accroche aux adultes et est trop dépendant »), plaintes somatiques (exemple d’item: « Ne mange pas bien »), retrait (exemple d’item: « Évite de regarder les autres dans les yeux »), problèmes de sommeil (exemple d’item: « Ne veut pas dormir seul »), problèmes attentionnels (exemple d’item: « A de la difficulté à se concentrer ou à porter attention de façon soutenue »), comportement agressif (exemple d’item: « Se bagarre souvent ») et autres problèmes (exemple d’item: « Cherche constamment de l’aide »). En outre, des échelles de second ordre sont proposées comprenant les troubles internalisés (réactivité émotionnelle + anxiété/ dépression + plaintes somatiques + retrait), les troubles externalisés (problèmes attentionnels + comportement agressif) et les autres problèmes (problèmes de sommeil + autres problèmes). Enfin, en additionnant les scores à toutes les échelles, on obtient un score total.
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Le système de cotation prévoit également de pouvoir relier les scores obtenus aux items à des échelles orientées vers des troubles inclus dans le DSM (American Psychological Association, 1994), à savoir les problèmes affectifs, l’anxiété, les troubles envahissant du développement, le déficit d’attention et l’hyperactivité, et les troubles oppositionnels. |