Titre : | Ergothérapie, enseignement et inclusion scolaire Le partenariat entre l’ergothérapeute et l’enseignant pour l’inclusion scolaire des élèves à besoins spécifiques au sein de l’enseignement ordinaireEGE D |
Type de document : | TFE |
Auteurs : | Elise Leloux, Auteur |
Editeur : | Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine |
Année de publication : | 2020 |
Pages : | 70 p. |
Note générale : | Bibliogr.-
Annexes.- |
Langues : | Français (fre) |
Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus HELB]:Paramédical:besoins éducatifs [Thésaurus HELB]:Paramédical:Communication interdisciplinaire [Thésaurus HELB]:Pédagogie:Inclusion scolaire [Thésaurus Mesh]Enseignement
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Résumé : | Introduction : La scolarisation des élèves à besoins spécifiques a connu une évolution telle que, désormais, tous les enseignants exerçant dans le milieu ordinaire doivent mettre en place les aménagements nécessaires à leur l’accueil au sein de leur classe. Cependant, des difficultés se posent quant à l’inclusion de ces élèves à besoins spécifiques au sein des classes ordinaires et la nécessité d’un partenariat avec d’autres professionnels se fait sentir. Toutefois, certains obstacles empêchent la concrétisation d’un tel partenariat et une méconnaissance des pratiques effectivement mises en place sur le terrain subsiste.
Méthodologie : Une étude observationnelle descriptive a été réalisée afin de décrire, d’une part, le contexte au sein duquel le partenariat entre l’enseignant et l’ergothérapeute est amené à prendre place et, d’autre part, les interventions que l’ergothérapeute est susceptible d’effectuer au cours de ce partenariat. Pour atteindre cet objectif, un entretien a été élaboré et soumis à trois enseignants.
Résultats : L’analyse des réponses obtenues a permis de mettre en évidence le profil situationnel de chaque participant. Sur base de ces profils, des interventions ont été réalisées tant au niveau des enseignants qu’au niveau des élèves. Des difficultés récurrentes ont également pu être observées.
Conclusion : Le manque de connaissance du rôle de l’ergothérapeute semble être un des principaux freins à la mise en place d’un partenariat. Le manque de formation reste le premier obstacle à l’accompagnement des élèves à besoins spécifiques. Il serait donc judicieux de mettre en place des actions allant de ce sens. |
Type TFE : | Observationnel descriptif |
Domaine TFE : | Baccalauréat en Ergothérapie |
Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |