Titre : | Quels sont les facteurs d’influence interpersonnels de la relation entre l’étudiant infirmier et l’infirmier professionnel, en milieu clinique ? | Type de document : | TFE | Auteurs : | Eldar Smajić, Auteur ; Laloux, Martine, Promoteur | Editeur : | Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine | Année de publication : | 2022 | Pages : | 30 p. | Langues : | Français (fre) | Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus HELB]:Paramédical:infirmier, infirmière chef d'unité [Thésaurus HELB]:Paramédical:Stage de formation clinique [Thésaurus Mesh]Élève infirmier [Thésaurus Mesh]Formation au diplôme infirmier (USA) [Thésaurus Mesh]Infirmiers auxiliaires
| Résumé : | Tout au long de leurs études, les étudiants infirmiers sont amenés à réaliser des stages en milieu clinique, lors desquels ils partageront un environnement de travail et bien plus, avec des infirmiers qui vont les guider et les accompagner dans leur formation. Ces infirmiers et ces étudiants vont devoir établir une relation qui est la suite logique de leur présence commune dans ce milieu clinique. L’objectif de cette étude est de comprendre les différents facteurs d’influence, qui existent entre l’étudiant et le professionnel, et qui permettent d’aider à mieux connaître cette relation complexe. Ce sujet n’est pas souvent abordé, mais est omniprésent dans la discipline infirmière, comme j’ai pu le constater tout au long du cursus, ce qui m’a poussé à m’y plonger davantage afin de mieux le comprendre. Pour cette étude, la méthode employée a été celle de la revue de littérature.
La relation entre l’étudiant infirmier et le professionnel infirmier est soumise à différents facteurs d’influence. Ces derniers peuvent être d’ordre pédagogique, environnemental, socioculturel, émotif, physique et interpersonnel. Plus spécifiquement, les facteurs d’influence d’ordre interpersonnel sont ceux qui dépendent le plus de l’étudiant et du professionnel, et par conséquent ceux qui sont les plus propres aux deux acteurs. Ces facteurs sont au nombre de 13 et sont les suivants : La présence de stress, la démonstration d’une motivation, la présence d’un contact avec chaque membre de l’équipe, la négociation des activités infirmières, la prise de contact le premier jour de stage, le choc générationnel, l’équilibre entre travail et accompagnement, la relation hiérarchique, le temps fourni à l’étudiant, le soutient de l’étudiant, l’intérêt pour l’étudiant, l’inclusion de l’étudiant et la manière de corriger. Les résultats ont été enrichis par des observations de terrain.
De cette étude, des recommandations ont pu être dégagées. Au niveau pédagogique, il serait judicieux de mieux outiller les étudiants en termes de communication et de présenter les facteurs sur lesquels ils peuvent jouer pour influer sur la relation qu’ils ont avec les professionnels. Au niveau de la discipline, il serait bon de créer une ambiance beaucoup plus chaleureuse au niveau intraprofessionnel et beaucoup plus consciente de l’importance de cette relation. Enfin, au niveau du terrain, utiliser davantage les outils existants et développer davantage les organisations que propose l’ICANES seraient des pistes à explorer.
Les limites rencontrées dans cette étude ont été un manque d’articles sur ce sujet-là et la compilation de
thèmes issus d’articles qui abordaient ce sujet spécifique que partiellement.
Pour le futur, il serait intéressant de dévoiler toute la complexité de cette relation et une recherche sur l’influence de l’environnement sur cette dernière serait une piste à explorer à l’avenir. | Type TFE : | Bibliographique | Domaine TFE : | Baccalauréat en Soins infirmiers | Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |
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