Résumé : | Introduction : 5 à 6% des enfants présentent un Trouble de l’Acquisition de la Coordination (TAC) appelé aussi dyspraxie développementale. Ce trouble, dont l’origine soulève encore de nombreuses interrogations, a de multiples conséquences sur la vie quotidienne, scolaire et sociale des enfants. L’intervention de l’ergothérapeute vise alors à améliorer ses performances. Pour ce faire, l’évaluation des situations de handicap est une étape essentielle. Or, aucun « Core-set » (OMS) pour l’enfant dyspraxique n’existe à ce jour. L’objectif de ce travail est alors d’identifier les items de la Classification Internationale du Fonctionnement version Enfants et Adolescents (CIF-EA) qui seraient pertinents pour déterminer les difficultés rencontrées par l’enfant dyspraxique que ce soit au niveau de sa participation, de son environnement ou au niveau de ses fonctions organiques afin de construire cette grille.
Matériel et méthode : Une recherche bibliographique a été réalisée pour recenser les difficultés de l’enfant dyspraxique. Ces difficultés ont été mises en lien avec les items de la CIF-EA afin de réaliser un « Core-set ». Cette grille permettra d’aider à la prise en charge et à l’évaluation de l’enfant dyspraxique. Cette recherche se base sur cinq combinaisons de mots clés, entrées dans quatre bases de données différentes. A la suite de quoi, sept articles ont été sélectionnés puis analysés.
Résultats : L’analyse des articles a permis d’identifier et de comprendre les trente-cinq items sélectionnés à partir de la CIF-EA. Ceux-ci nous semblaient pertinents pour évaluer l’enfant dyspraxique.
Discussion : Dans cette partie, une critique de notre méthodologie et des résultats que nous avons trouvés a été réalisée. Cela nous a aussi permis d’en relever les biais. Pour finir, des perspectives de travail futur sont également énoncées. |