Titre : | [Non consultable] Intégration sensorielle et inclusion de l’enfant présentant des TSA en école or-dinaire : Revue de littérature des effets de l’intégration sensorielle sur l’inclusion de l’enfant présentant des TSA en école ordinaire |
Type de document : | TFE |
Auteurs : | Hugo Depoyant, Auteur |
Editeur : | Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine |
Année de publication : | 2020 |
Pages : | 44 p. |
Note générale : | Bibliogr.-
Annexes.- |
Langues : | Français (fre) |
Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus HELB]:Paramédical:integration sensorielle [Thésaurus HELB]:Pédagogie:Inclusion scolaire [Thésaurus Mesh]Trouble autistique
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Résumé : | Les troubles du spectre de l’autisme provoquent des particularités sensorielles chez l’enfant, ces particu-larités se manifestent par des hypersensibilités ou des hyposensibilités qui vont induire chez l’enfants des comporte-ments non adaptés à la vie en société et causer des diminutions de participations dans toutes les sphères de l’enfant. L’inclusion scolaire est un processus prenant en compte les besoins de chaque enfant afin d’adapter l’enseignement à chacun. L’inclusion de l’enfant présentant des troubles du spectre de l’autisme en école ordinaire demande chez l’en-seignant beaucoup de temps, ce qui freine parfois cette inclusion. La thérapie par l’intégration sensorielle introduit par Ayres permet à l’enfant de mettre au défi la régulation de ses réponses sensorielles et d’aider l’enfant à montrer des comportements plus adaptés à la vie sociale. Mais un manque de littérature se fait ressentir concernant les effets de celle-ci sur l’inclusion de l’enfant présentant des troubles de l’autisme en école ordinaire. Méthodologie : Nous avons réalisé une revue de la littérature afin d’obtenir des résultats concernant les effets de la thérapie par l’intégration sensorielle sur l’inclusion de l’enfant présentant des troubles du spectre de l’autisme en école ordinaire. Pour se faire, 4 articles ont été retenus à la suite d’une première sélection et de la mise en place de critères d’inclusion et d’exclusion. Ces articles ont été analysé par le biais d’un tableau d’analyse que nous avons conçu. Résultats : Les résultats obtenus montrent principalement une amélioration des enfants dans leurs comportements, leur attention, leur motricité et leurs capacités sociales à la suite de la mise en place d’un traitement par l’intégration sensorielle. Les enseignants des enfants ayant participé aux études soulignent un gain d’autonomie chez les enfants, ce qui leur laisse plus de temps pour s’occuper du reste de la classe. L’école pourrait engager, chez l’enfant en inclusion, des heures d’ergothérapie afin de suivre un traitement par l’intégration sensorielle. Conclusion : Nous n’avons pu prouver que la thérapie par l’intégration sensorielle a un impact sur l’inclusion de l’en-fant présentant des troubles du spectre de l’autisme au vu de notre manque de littérature sur le sujet. Mais à la suite de nos résultats, nous estimons qu’il serait intéressant de porter une étude expérimentale et de mettre en place un questionnaire destiné aux professeurs sur le sujet afin d’obtenir des résultats significatifs. |
Type TFE : | Bibliographique |
Domaine TFE : | Baccalauréat en Ergothérapie |
Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |