Titre : | Le cerveau et les apprentissages | Type de document : | Monographie | Auteurs : | Olivier Houde, Auteur ; Grégoire Borst, Auteur ; Lea.fr, Editeur scientifique | Editeur : | Paris : Nathan | Année de publication : | 2021 | Collection : | Repères pédagogiques | Pages : | 335 p. | Présentation : | ill. | Note générale : | Bibliogr. et webliogr. p. 332-335. Glossaire | Langues : | Français (fre) | Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus HELB]:Paramédical:apprentissages [Thésaurus HELB]Pédagogie [Thésaurus Mesh]Neurosciences
| Mots-clés : | Apprentissage cognitif Neurosciences cognitives | Résumé : | Quelles méthodes pour faciliter l'apprentissage ? Le cerveau et les apprentissages s'interresse au fonctionnement du cerveau des élèves et propose des pistes pratiques à explorer en classe. À travers les analyses d'experts (neuroscientifiques, neuropsychologues, chercheurs), cet ouvrage s'intéresse aux interactions entre le cerveau et les apprentissages : - Comment les sciences cognitives nous éclairent sur les apprentissages disciplinaires : lire, écrire, raisonner et penser, compter, vivre avec autrui. - Ce qu'elles nous apprennent sur les processus transversaux : mémoire, attention et concentration, contrôle exécutif, états mentaux. - Chaque chapitre est éclairé par des pratiques de classe et des zooms sur des notions. Cet ouvrage est construit autour de 3 grandes parties : - Au cœur des programmes - Les fonctions cognitives transversales - Les applications dans l'école. Feuilletez l'extrait ici Les auteurs : Olivier Houdé est professeur de psychologie à l'Université Paris Descartes, directeur du laboratoire LaPsyDÉ. La collection : Le cerveau et les apprentissages est un ouvrage de la collection Les repères pédagogiques. Cette collection propose des ouvrages traitant des thématiques actuelles de l'éducation. Chaque titre apporte des connaissances et des repères précis pour exercer le métier d'enseignant.
Des chapitres sur des thématiques générales
Apprendre avec ses neurones Jean-Pierre Changeux | Lire Johannes Ziegler et Anaïs Deleuze | Écrire Michel Fayol | Compter et penser-raisonner Olivier Houdé | L'attention Jean-Philippe Lachaux | La mémoire Francis Eustache et Bérengère Guillery-Girard | Les Fonctions exécutives Grégoire Bors | La métacognition et l'auto-évaluation Joëlle Proust | Les cogni'classes Jean-Luc Berthier | Du labo à l'école : une recherche collaborative en neurosciences Pascaline Citron et Marie Létang | Sciences, sciences cognitives et éducation : l'expérience de La main à la pâte Elena Pasquinelli | Troubles d'apprentissage et difficultés scolaires : l'apport des sciences cognitives Hervé Glasel
Des focus sur des problématiques spécifiques
Au début était l'action Alain Berthoz| Le point de vue d'un inspecteur général de l'Éducation nationale Jean-Pierre Bellier | La lecture : au-delà de la querelle des méthodes Roland Goigoux | Du sens des quantités au raisonnement mathématique Jérôme Prado | La méditation pour les enfants Christophe André | Le sommeil et les apprentissages Philippe Peigneux | Facteurs socioéconomiques et cerveau Teresa luculano | Les émotions, les sentiments et l'éducation Antonio Damasio et Hanna Damasio | Le cerveau et les sciences cognitives à l'ESPÉ Alain Frugière | Le point de vue d'une professeure des écoles sur la communauté pédagogique Lea.fr Laure Argouet-Stol | Des groupes de formation-action en créativité Mathieu Cassotti, Anaëlle Camarda et Lison Bouhours | Mais QI sont vraiment les enfants surdoués ? Jeanne Siaud-Facchin | Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |
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