Titre : | [Non consultable] La Conception Universelle de l’Apprentissage (CUA) dans une école secondaire ordinaire : Elaboration d’un questionnaire sur les difficultés perçues par les enseignants lors de la mise en place de la Conception Universelle de l’Apprentissage |
Type de document : | TFE |
Auteurs : | Imane El Ualid, Auteur ; Gwendoline Van Oldeneel, Promoteur |
Editeur : | Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine |
Année de publication : | 2018 |
Pages : | 54 p. |
Note générale : | Bibliogr.-
Annexes.- |
Langues : | Français (fre) |
Descripteurs (mots clés) : | [Thésaurus Mesh]Enseignement [Thésaurus HELB]:Paramédical:troubles de l'apprentissage
|
Mots-clés : | Conception Universelle de l’Apprentissage Partnering for
change |
Résumé : | Dans un premier temps, nous discutons des éléments théoriques afin d’établir
la base de ce travail et nous présentons et analysons le concept de troubles
d’apprentissage. Ainsi, sur base de la littérature, nous remarquerons que
l’accompagnement de l’élève dans sa scolarité va de pair avec un partenariat entre les
enseignants et les ergothérapeutes. De plus, pour que l’élève puisse avoir « un parcours
scolaire optimal », des méthodes pédagogiques doivent être apportées. De ce fait, nous
analyserons la Conception Universelle de l’Apprentissage du modèle Partnering for change
et ainsi élaborer notre question de recherche. Nous avons, dès lors, soumis un
questionnaire aux enseignants d’écoles secondaires ordinaires pour comprendre les
difficultés que perçoivent les enseignants à la mise en place de la Conception Universelle
de l’Apprentissage. Et également pour savoir quelles sont les solutions que les enseignants
perçoivent à ces difficultés. Les résultats de cette dernière sont analysés et interprétés dans
la troisième partie. Nous constatons que notre échantillon met plus de stratégies en place
dans la phase de préparation pour offrir diverses possibilités sur le plan de la
compréhension et dans la phase d’intégration pour offrir diverses possibilités pour soutenir
l'effort et la persévérance. Nous observons que le manque de matériels et de temps sont
les plus grandes difficultés perçues par les enseignants. Nous constatons également que
de l’aide pour la mise en place est le plus représentatif des solutions, suivi de plus de temps
pour la mise en place des stratégies, ensuite qu’il faut plus de matériels. Nous avons pu
observer plusieurs éléments qui freinent la mise en place du projet, tels que le manque
d’informations et qu’il n’y a pas d’obligation pour les enseignants à le suivre. Les
enseignants expriment aussi avoir besoin de l’aide d’une personne en classe pour détecter
les élèves avec des difficultés. Nous encourageons, de ce fait, l’étude approfondie de ces
freins qui permettrait d’améliorer la mise en place de la Conception Universelle de
l’Apprentissage et ainsi d’optimiser la prise en charge de l’élève. |
Type TFE : | Observation participante |
Domaine TFE : | Baccalauréat en Ergothérapie |
Permalink : | https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= |