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Auteur J. Fluss
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheL’apprentissage du langage écrit chez des enfants avec paralysie cérébrale unilatérale / P. Zesiger in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, Vol. 33, 174 (Novembre 2021)
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in A.N.A.E. : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > Vol. 33, 174 (Novembre 2021) . - p. 531-541
Titre : L’apprentissage du langage écrit chez des enfants avec paralysie cérébrale unilatérale Type de document : article de périodique Auteurs : P. Zesiger ; A. Girardet ; J. Fluss ; M. Campos ; S. Comtat Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 531-541 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Écriture
[Thésaurus Mesh]Lecture
[Thésaurus Mesh]Paralysie cérébraleRésumé : Cette étude de nature descriptive et exploratoire tente d'évaluer les dimensions liées à l'apprentissage du langage écrit dans une petite cohorte d'enfants et d'adolescents francophones (n=16) présentant une paralysie cérébrale unilatérale. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité NEA Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Approche des troubles des apprentissages scolaires pour le pédiatre : considérations théoriques et pratiques / J. Fluss in Développements. Revue interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique, 15 (Avril 2014)
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in Développements. Revue interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique > 15 (Avril 2014) . - 16-23
Titre : Approche des troubles des apprentissages scolaires pour le pédiatre : considérations théoriques et pratiques Type de document : article de périodique Auteurs : J. Fluss, Auteur Article en page(s) : 16-23 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Troubles de l'apprentissage /Enfant
[Thésaurus Mesh]Évaluation des acquis scolaires
[Thésaurus Mesh]PédiatriePermalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Troubles d’apprentissage de la lecture : rôle des facteurs cognitifs, comportementaux et socio-économiques / J. Fluss in Développements. Revue interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique, 1 (Juin 2009)
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in Développements. Revue interdisciplinaire du développement cognitif normal et pathologique > 1 (Juin 2009) . - 21-33
Titre : Troubles d’apprentissage de la lecture : rôle des facteurs cognitifs, comportementaux et socio-économiques Type de document : article de périodique Auteurs : J. Fluss ; D. Bertrand ; Johannes Ziegler, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : 21-33 Langues : Français (fre) Résumé : Les difficultés en lecture font partie des troubles d’apprentissage les plus importants durant l’enfance. Le but de notre recherche est d’étudier les facteurs biologiques, socio-économiques, cognitifs et comportementaux sous-jacents aux troubles d’acquisition de la lecture chez les élèves de CE1 français. Mille soixante-deux enfants répartis dans 20 écoles différentes de la ville de Paris ont pris part à cette recherche. A l’issue d’une première phase de dépistage, les enfants suspectés de trouble d’apprentissage de la lecture ont été testés individuellement. Par la suite, 100 faibles lecteurs et 50 normo-lecteurs ont été appariés sur la base de leur âge, leur sexe, leur école et leur environnement socio-économique. Pour chacun, un bilan médical, cognitif et comportemental a été réalisé, complété par des données socio-économiques personnelles. Dans notre échantillon, la prévalence moyenne des troubles d’apprentissage de la lecture est d’environ 12 %. Ce taux est fortement influencé par l’environnement socio-économique et varie de 3,3 % dans les milieux socio-économiques favorisés à 24,2 % dans les milieux socio-économiques défavorisés. Parmi les indicateurs familiaux du niveau socio-économique, le niveau d’éducation de la mère permet de distinguer les faibles lecteurs des normo-lecteurs. Les régressions multiples mettent en évidence que la conscience phonologique et l’inattention restent cependant les deux facteurs qui prédisent le mieux les performances en lecture de l’élève.
Mots-clés
retard de lecture statut socio-économique inattention conscience phonologique dyslexiePermalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité D Périodique Erasme - périodiques Périodiques Réservé