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Approche pédagogique : apprendre à développer sa posture professionnelle / Anne Gerber in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, vol. 116, 09 (Septembre 2023)
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in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche > vol. 116, 09 (Septembre 2023) . - p. 68-69
Titre : Approche pédagogique : apprendre à développer sa posture professionnelle Type de document : Monographie Auteurs : Anne Gerber ; Morgane Gilliand ; Claire De Starcke Portuesi ; Dominique Correia De Oliveira ; Emil Scolari ; Carla Zade Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 68-69 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:Analyse réflexive
[Thésaurus HELB]:Paramédical:classe inversée
[Thésaurus Mesh]Enseignement infirmier
[Thésaurus Mesh]Pratique professionnelle
[Thésaurus Mesh]SuisseMots-clés : Enseignement infirmier Suisse classe inversée Analyse réflexive Pratique professionnelle Résumé : "Métode, démarche et outils" : ce module clé a été mis en place par la Haute Ecole de santé Vaud (HESAV) pour les finalistes de Bachelor en soins infirmiers. La formation privilégie l'approche de la classe inversée, qui favorise la réflexion alimentée par l'expérience personnelle ainsi que l'appropriation des contenus. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité K Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Approche pédagogique par compétences : illustration appliquée à la relation de soins / Karine Bréhaux in La revue de l'infirmière, 268 (Février 2021)
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in La revue de l'infirmière > 268 (Février 2021) . - p. 46-48
Titre : Approche pédagogique par compétences : illustration appliquée à la relation de soins Type de document : article de périodique Auteurs : Karine Bréhaux ; Michaël Bisch ; Céline Clement ; Marjan Nadjafizadeh ; François Paille ; Bruno Chenuel Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 46-48 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:classe inversée
[Thésaurus HELB]:Paramédical:pratique réflexive
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Relation de soins
[Thésaurus Mesh]Compétence professionnelle
[Thésaurus Mesh]Éducation du patient comme sujet
[Thésaurus Mesh]Enseignement infirmier
[Thésaurus Mesh]Étudiants
[Thésaurus Mesh]UniversitésRésumé : La réforme des études de santé et l’inclusion dans le cursus universitaire licence-master-doctorat impliquent une nouvelle manière d’enseigner, avec un rapport pédagogique inversé entre l’étudiant et l’enseignant. Cette approche par compétences structure l’accompagnement de l’étudiant dans le développement de compétences métiers et relationnelles, à l’instar de celui réalisé par l’infirmière dans la relation de soin, notamment en éducation thérapeutique, pour favoriser l’autonomie du patient. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité R Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Comment le numérique révolutionne les apprentissages ? / Loïc Martin in Soins, 846 (Juin 2020)
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in Soins > 846 (Juin 2020) . - p. 35-39
Titre : Comment le numérique révolutionne les apprentissages ? Type de document : article de périodique Auteurs : Loïc Martin Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 35-39 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Enseignement infirmier
[Thésaurus Mesh]France
[Thésaurus HELB]:Paramédical:classe inversée
[Thésaurus HELB]:Paramédical:E-learning
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:formation par la simulation
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:pédagogie inverséeMots-clés : classe inversée Enseignement infirmier pédagogie inversée E-learning Formation par simulation France Résumé : Le numérique fait désormais partie intégrante de la formation en santé, offrant de nombreuses possibilités pour diversifier les modalités d’enseignement
En quelques années, l’apprentissage a changé
Ses enjeux, ses moyens, ses méthodes évoluent et s’adaptent à des objectifs qui, eux, restent les mêmes: former des soignants autonomes, réflexifs et adaptables pour prodiguer des soins dÆune grande qualité.Note de contenu : Cet article fait partie du dossier « Évolution de la formation en soins infirmiers » Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Diversifier les méthodes pédagogiques dans l’enseignement de la compétence 3 / Stéphanie Bouget Mohammedi in Soins cadres, 133 (Février 2022)
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in Soins cadres > 133 (Février 2022) . - p. 54-57
Titre : Diversifier les méthodes pédagogiques dans l’enseignement de la compétence 3 Type de document : article de périodique Auteurs : Stéphanie Bouget Mohammedi ; Virginie Rochat Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 54-57 Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Neurosciences
[Thésaurus HELB]:Paramédical:classe inverséeRésumé : Pendant deux ans a été expérimenté un projet de diversification des approches pédagogiques pour l’enseignement de la compétence 3, “L’accompagnement des personnes dans la réalisation des soins quotidiens”, pour les étudiants infirmiers au semestre 1 L’objectif était de proposer différentes méthodes pédagogiques autour de trois axes : la classe inversée, le jeu et la simulation afin de motiver les étudiants au suivi de ces enseignements et d’améliorer leurs connaissances Récit d’une expérience positive. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Flipped Classroom in Podiatric Medical Education in Journal of the American Podiatric Medical Association, vol. 110, 05 (Septembre-octobre 2020)
[article]
in Journal of the American Podiatric Medical Association > vol. 110, 05 (Septembre-octobre 2020)
Titre : Flipped Classroom in Podiatric Medical Education Type de document : article de périodique Année de publication : 2020 Langues : Anglais (eng) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:classe inversée
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Podologue
[Thésaurus Mesh]Enseignement
[Thésaurus Mesh]PodologieRésumé : Background
The purpose of this study was to evaluate student learning outcomes in a flipped classroom versus a traditional classroom in a podiatric medical school. To date no published reports in podiatric medical schools have used the flipped classroom for the entirety of a medical school course.
Methods
Students from the class of 2017 completed the Emergency Medicine and Trauma course using traditional classroom lectures, and the class of 2018 used a flipped classroom approach. Each class took two assessments that contained 99 identical questions and completed a postcourse evaluation that contained student comments. A multivariate analysis of covariance was conducted to determine whether student performances were significantly affected by the differences in the teaching method. Student evaluation comments were analyzed using textual data analysis to determine the sentiments that students expressed regarding their exposure to the teaching method.
Results
The multivariate analysis of covariance results revealed that students scored slightly lower on assessments during the flipped classroom delivery compared with the traditional classroom delivery, when adjusted for Medical College Admission Test scores and grade point average, but not significantly (P = .4340). Similarly, the sentiment analysis of student comments indicated that the average positive sentiment score for the flipped classroom delivery was higher but was not significant (P = .08914).
Conclusions
The analysis showed there was not a statistically significant change in examination scores based on teaching method. Sentiment analysis revealed that student sentiments were more positive with the flipped classroom group compared with the traditional lecture group, although not statistically significantly.Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire