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Détail de l'auteur
Auteur Piedboeuf, Emilie
Promoteur d
Documents disponibles écrits par cet auteur
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la rechercheLa collaboration ergothérapeute / enseignant pour des problématiques d’écriture chez les enfants TSA. / Anne-Claire Dolpierre
Titre : La collaboration ergothérapeute / enseignant pour des problématiques d’écriture chez les enfants TSA. Type de document : TFE Auteurs : Anne-Claire Dolpierre, Auteur ; Karl Thibaut, Promoteur ; Piedboeuf, Emilie, Promoteur Editeur : Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine Année de publication : 2022 Pages : 108 p. Note générale : Bibliogr.- Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]Ergothérapie
[Thésaurus Mesh]Questionnaires
[Thésaurus Mesh]Troubles envahissants du développement de l'enfant
[Thésaurus HELB]:Paramédical:ScolaritéMots-clés : Trouble de l'écriture Résumé : Introduction : Les enfants atteints de Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) présentent des
caractéristiques qui leur sont propres, comme des comportements restreints et répétitifs. Cela affecte
la qualité, la lisibilité ainsi que la vitesse d’écriture de ces enfants. L’ergothérapeute en pédiatrie vise
l’autonomie et l’indépendance de l’enfant dans ses activités journalières et éducatives. Dans ce sens,
il joue un rôle primordial. L’enseignant est un partenaire clé de la réussite scolaire de l’enfant : il
peut même être un collaborateur de l’ergothérapeute dans ce type de situation. En effet, il est une
ressource pour l’ergothérapeute puisqu’il est au contact de l’enfant au quotidien. A ce propos, la
littérature met en avant des facilitateurs et des obstacles à cette collaboration. Or, aucune étude ne
permet de comprendre comment ces deux professionnels collaborent lorsqu’ils sont confrontés à des
problématiques d’écriture chez les enfants atteints de TSA.
Matériels et méthodes : Sur la base de la littérature, nous avons élaboré un questionnaire ciblé sur
les ergothérapeutes collaborant ou ayant collaboré avec des enseignants, dans le cadre de
problématiques d’écriture chez les enfants atteints de TSA. Cela dans le but de comprendre comment
ces deux professionnels collaborent dans ce type de situation.
Résultats : 16 réponses ont été retenues. Nous avons observé que d’un ergothérapeute à l’autre, les
réponses ont tendance à converger dans la plupart des cas, mais elles divergent parfois. Parmi les
résultats obtenus, l’ergothérapeute seul est en règle générale à l’origine des échanges, l’enseignant et
lui entretiennent des échanges formels et informels, fixent un horaire d’échange, échangent moins de
60 minutes à raison d’une fois par mois.
Discussion : Malgré les limites de notre étude, nous pouvons affirmer que les résultats de notre
questionnaire se rapprochent en partie de la littérature.
Conclusion : Les ergothérapeutes sont satisfaits de leur collaboration avec l’enseignant, même s’ils
collaborent, en général, de manière différente et que leur perception de la collaboration idéale est
propre à chacun d’eux.Type TFE : Observationnel descriptif Domaine TFE : Baccalauréat en Ergothérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité BER/2022/Dolpierre TFE Erasme - TFE Ergothérapie En ligne (via portail HELB)
Exclu du prêtCréation et expérimentation à domicile d'un outil d'évaluation des capacités sensori-motrices de l'enfant polyhandicapé / Florence Klimczak
Titre : Création et expérimentation à domicile d'un outil d'évaluation des capacités sensori-motrices de l'enfant polyhandicapé Type de document : TFE Auteurs : Florence Klimczak, Auteur ; Piedboeuf, Emilie, Promoteur ; Cathy Persoons, Promoteur Année de publication : 2009 Pages : 88 p., n.p. : schémas, tab. ; 30 cm Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Troubles des habiletés motrices /Enfant
[Thésaurus Mesh]Études d'évaluation
[Thésaurus Mesh]Malformations multiples
[Thésaurus Mesh]Soins à domicile
[Thésaurus Mesh]Troubles de la perception
[Thésaurus Mesh]Troubles sensitifs
[Thésaurus personnes/collectivités]RéCI-BruxellesRésumé : Voici notre démarche mise en place pour découvrir et approfondir le monde singulier des enfants polyhandicapés, stucturer leur observation, identifier leurs besoins spécifiques et orienter notre intervention ergothérapeutique. Nous avons créé un outil d'évaluation qui constitue une base, un support dans les activités proposées par l'ergothérapeute aux enfants polyhandicapés et son expérimentation a permis d'élaborer une grille d'observation, adaptée à la population étudiée. Nous avons pu intervenir bénévolement auprès de plusieurs enfans qui sont les cas cliniques de notre expérimentation dans un domaine encore trop peu investi : l'évaluation, entendons aussi l'intervention de l'ergothérapeute auprès d'enfants polyhandicapés à domicile. Lieu de stage : RECI et ASPH-BW Promoteur : Persoons, Cathy/PIEDBOEUF, Emilie Domaine TFE : Baccalauréat en Ergothérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité BER/2009/19 TFE Erasme - TFE Ergothérapie Disponible Création et expérimentation à domicile d'un outil d'évaluation des capacités sensori-motrices de l'enfant polyhandicapé / Florence Klimczak
Titre : Création et expérimentation à domicile d'un outil d'évaluation des capacités sensori-motrices de l'enfant polyhandicapé Type de document : TFE Auteurs : Florence Klimczak, Auteur ; Piedboeuf, Emilie, Promoteur ; Cathy Persoons, Promoteur Année de publication : 2009 Pages : 88 p., n.p. : schémas, tab. ; 30 cm Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Troubles des habiletés motrices /Enfant
[Thésaurus Mesh]Études d'évaluation
[Thésaurus Mesh]Malformations multiples
[Thésaurus Mesh]Soins à domicile
[Thésaurus Mesh]Troubles de la perception
[Thésaurus Mesh]Troubles sensitifs
[Thésaurus personnes/collectivités]RéCI-BruxellesRésumé : Voici notre démarche mise en place pour découvrir et approfondir le monde singulier des enfants polyhandicapés, stucturer leur observation, identifier leurs besoins spécifiques et orienter notre intervention ergothérapeutique. Nous avons créé un outil d'évaluation qui constitue une base, un support dans les activités proposées par l'ergothérapeute aux enfants polyhandicapés et son expérimentation a permis d'élaborer une grille d'observation, adaptée à la population étudiée. Nous avons pu intervenir bénévolement auprès de plusieurs enfans qui sont les cas cliniques de notre expérimentation dans un domaine encore trop peu investi : l'évaluation, entendons aussi l'intervention de l'ergothérapeute auprès d'enfants polyhandicapés à domicile. Lieu de stage : RECI et ASPH-BW Promoteur : Persoons, Cathy/PIEDBOEUF, Emilie Domaine TFE : Baccalauréat en Ergothérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité BER/2009/19 TFE Erasme - TFE Ergothérapie Disponible Dépistage des difficultés d'apprentissage et sensibilisation des enseignants d'école ordinaire dans l'accompagnement des enfants dyspraxiques / Marie-Laurence Jallet
Titre : Dépistage des difficultés d'apprentissage et sensibilisation des enseignants d'école ordinaire dans l'accompagnement des enfants dyspraxiques Type de document : TFE Auteurs : Marie-Laurence Jallet, Auteur ; Piedboeuf, Emilie, Promoteur ; Colbach, Yvonne, Promoteur Année de publication : 2010 Promoteur : Colbach, Yvonne/PIEDBOEUF, Emilie Domaine TFE : Baccalauréat en Ergothérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité BER/2010/10 TFE Erasme - TFE Ergothérapie Disponible Intégration sensorielle et troubles neurovisuels chez les enfants TSA : Rôle de l’intégration sensorielle dans la prise en charge des troubles neurovisuels chez les enfants TSA / Toinon Levoir
Titre : Intégration sensorielle et troubles neurovisuels chez les enfants TSA : Rôle de l’intégration sensorielle dans la prise en charge des troubles neurovisuels chez les enfants TSA Type de document : TFE Auteurs : Toinon Levoir, Auteur ; Piedboeuf, Emilie, Promoteur Editeur : Bruxelles : Haute Ecole Libre de Bruxelles Ilya Prigogine Année de publication : 2021 Pages : 62 p. Note générale : Bibliogr.-
Annexes.-Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:integration sensorielle
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Trouble du spectre autistique
[Thésaurus HELB]:Relations publiques:Communication visuelle
[Thésaurus Mesh]Pédiatrie
[Thésaurus Mesh]Troubles de la visionRésumé : INTRODUCTION : Le trouble du spectre autistique (TSA) implique des troubles neurovisuels, d’atypies comportementales et de particularités sensorielles. Selon la théorie de l’intégration sensorielle (IS), la capacité à stabiliser le regard nécessite une intégration sensorielle efficiente des systèmes sensoriels vestibulaires, proprioceptifs et visuels en priorité. Une mauvaise intégration sensorielle implique les troubles du mouvement et ainsi la stabilisation du regard. L’objectif de notre recherche était de déterminer en quoi l’IS pourrait apporter une amélioration dans la communication par le regard chez les enfants TSA.
METHODOLOGIE : Le travail présenté est une recherche bibliographique qui a consisté à confronter six articles de 2011 à 2021 sur les bases de données Science Direct, PubMed, Cochrane library, cinhal et OTseeker. Les articles mettaient en lien le TSA, les troubles neurovisuels de ces enfants, leurs particularités sensorielles, leurs difficultés au niveau de la communication visuelle, leurs praxies du regard et l’intervention d’IS.
RESULTATS : Les interventions d’IS ont montré des effets positifs sur l’attention, la perception, le suivi visuel, le traitement du visage, la participation sociale, sur le comportement et sur la réponse des TSA. Les expériences vestibulaires, d’imitation et de proprioception ont montré une amélioration des maniérismes autistiques.
CONCLUSION : Des objectifs individualisés permettent une meilleure intégration sensorielle qui va améliorer les troubles neurovisuels. Il est difficile de faire le lien entre la mauvaise intégration sensorielle des enfants TSA, les troubles vestibulaires, proprioceptifs et visuels. Les interventions d’IS les plus efficaces étaient individualisée selon les besoins spécifiques de l’enfant et donnaient lieu à une gamme variée d’objectifs et de résultats. Ainsi, plus de précision au niveau de la terminologie de l’intégration sensorielle permettrait de généraliser cette intervention à l’ensemble de la population ayant des troubles du spectre autistique.Type TFE : Bibliographique Domaine TFE : Baccalauréat en Ergothérapie Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité BER/2021/Levoir TFE Erasme - TFE Archives TFE En ligne (via portail HELB)
Exclu du prêt