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Encyclopédie de l'évaluation en formation et en éducation : guide pratique / André De Peretti
Titre : Encyclopédie de l'évaluation en formation et en éducation : guide pratique Type de document : Monographie Auteurs : André De Peretti, Auteur ; Jean Boniface, Auteur ; Jean-André Legrand, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : Editions Sociales Françaises Année de publication : 2005 Collection : Pédagogies/outils Pages : 556 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1745-2 Prix : 38,60 € Langues : Français (fre) Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Ouvrages de référence:pédagogie
[Thésaurus HELB]:Paramédical:évaluation pédagogiqueRésumé : Que l'on soit enseignant, formateur, responsable de formation, chef d'établissement, inspecteur, que l'on exerce son métier à l'école, dans l'enseignement supérieur, en formation continue, l'on est toujours amené à évaluer, pressé de toutes parts pour rendre des comptes et prouver son efficacité. Nul ne peut donc échapper à l'évaluation. Raison de plus pour la mettre en œuvre de manière rigoureuse. Rien ne serait pire, en effet, que de laisser se développer dans ce domaine des procédures approximatives, des dispositifs dont on ne comprendrait ni le sens ni la portée, des outils dont l'utilisation permettrait toutes les manipulations. C'est pourquoi l'ouvrage publié sous la direction d'André de Peretti est absolument essentiel : c'est un véritable panorama exhaustif et critique des méthodes d'évaluation. Riche d'une multitude d'exemples, il permet à son utilisateur de choisir l'outil adapté à chaque situation, pertinent au regard des objectifs poursuivis, de la nature du public ainsi que de la démarche générale qui est mise en place. Chacun y trouvera des instruments et une occasion de réflexion. Chacun pourra réinterroger son métier à la lumière d'une de ses dimensions essentielles : l'évaluation. Il faut donc, dans toutes les situations éducatives, avoir constamment ce livre sous la main. On y puisera, tour à tour, des outils d'auto-évaluation pour des élèves, stagiaires, étudiants de tous niveaux, des outils de gestion de la classe, de l'établissement ou d'un plan déformation, des suggestions méthodologiques et des mises en garde essentielles. Mais on peut aussi progresser dans cet ouvrage en le lisant comme un véritable outil de formation en lui-même : des mini-tests, des pauses évaluatives, des mémentos le ponctuent et peuvent permettre de faire le point régulièrement sur ses propres acquisitions. Un livre dont personne ne peut se passer, pour autant qu'on se donne pour projet d'y voir clair dans ce que l'on fait et les effets que l'on produit. (4e de couverture) Note de contenu : Sommaire :
TABLEAUX DE BORD DE L'EVALUATEUR
La correction de copies
Cotations, notations et paramétrages
Relativité de nos pratiques ou " bréviaire " docimologique
Pour conduire une évaluation : Référentiels de critères, aptitudes, fonctions et points marquants à observer ou mesurer
Référentiels d'indices utiles pour une évaluation concertée dans un organisme de formation ou un établissement d'enseignement
Petite enquête sur mes façons d'enseigner
Auto-évaluation de l'évaluateur
Différenciation évaluative et nomenclature présente
Variété de procédures et d'instruments
TABLEAUX DE BORD DE L'APPRENANT
Outils généraux d'auto-évaluation
Instruments d'évaluation en fonction de la discipline
Instruments d'évaluation interactive
Rôles responsables à proposer ou instituer
Des " Q-sorts "
TABLEAUX DE BORDS INSTITUTIONNELS
Relations et gestion
Projets, objectifs et contrats
Livrets et dossiers
Corps d'inspection et des concours
Des examens et des concours
REPERES HISTORIQUES ET THEORIQUES SUR L'EVALUATION
Jalons et contextes historiques
Les complexités de l'évaluation
Problématiques et ingénieriePermalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité PED/DEP/EN Livre Reyers - relations publiques PED - Pédagogie Disponible Evaluation des étudiants infirmiers en situation simulée : en quête de sens et d’éthique / Marie-Pierre Homerin in Recherche en soins infirmiers, 118 (Septembre 2014)
[article]
in Recherche en soins infirmiers > 118 (Septembre 2014) . - 38-51
Titre : Evaluation des étudiants infirmiers en situation simulée : en quête de sens et d’éthique Type de document : article de périodique Auteurs : Marie-Pierre Homerin, Auteur Article en page(s) : 38-51 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:docimologie
[Thésaurus HELB]:Paramédical:évaluation des étudiants de la santé
[Thésaurus HELB]:Paramédical:évaluation pédagogique
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Socioconstructivisme
[Thésaurus personnes/collectivités]Nunziatti, G.
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement infirmier:Enseignement infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]:E:Évaluation des acquis scolaires:Évaluation des acquis scolaires / méthodes
[Thésaurus Mesh]:S:Simulation sur patients standardisés:Simulation sur patients standardisés / Ethique
[Thésaurus Mesh]Compétence clinique
[Thésaurus Mesh]Élève infirmier
[Thésaurus Mesh]Évaluation par les pairsMots-clés : évaluation pédagogique docimologie évaluation étudiants socioconstructivisme Résumé : Un questionnement autour de l’évaluation en situation simulée [1] est à l’origine de cette recherche-action menée au sein de l’IFSI de Savoie. En effet, les différences de modalités d’évaluation selon les unités d’enseignement qui prévoient ce genre de validation ainsi que le taux de réussite insatisfaisant lors de ces mises en situations simulées ont amené des formatrices à poser la question suivante : « Comment, lors de ces évaluations, donner du sens et être cohérent par rapport à la finalité de la formation (Former des praticiens autonomes et réflexifs) » ? Ce questionnement a été éclairé à l’aide de concepts tels que le socioconstructivisme, la simulation en santé, l’évaluation et avec l’apport théorique des principes éthiques. La modification des pratiques a consisté en l’application des principes de l’évaluation formatrice selon G. Nunziatti en impliquant fortement les étudiants dans le processus d’évaluation. Pour évaluer l’impact de ces changements de pratiques, un questionnaire anonyme en ligne a été proposé à l’ensemble des étudiants qui ont bénéficié de ce type d’évaluation. Les résultats de deux promotions d’étudiants qui n’ont pas eu les mêmes modalités d’évaluation ont également été comparés. Les objectifs poursuivis étaient de mesurer la satisfaction des étudiants, de comparer les taux d’échec obtenus selon les différentes méthodes de validation en situation simulée et d’apprécier le respect des principes éthiques, lors de la mise en œuvre d’une évaluation de type formatrice. Cette étude a montré la satisfaction des étudiants face à ces nouvelles modalités d’évaluation en situation simulée, une meilleure réussite aux épreuves et la possibilité d’appliquer les principes éthiques à cette façon de procéder. Cependant, les principes de justice et de non malfaisance restent difficiles à mettre en œuvre. Cette réflexion sur les modalités d’évaluation en situation simulée a permis de faire évoluer les pratiques et la conception de l’évaluation chez les formateurs. ------------------ [1] « Les situations simulées consistent à reproduire artificiellement une situation réelle de travail avec un certain nombre de ses caractéristiques : installations, équipements, outillage, environnement, activités à réaliser, » (Le Boterf, 2011) [1]. En ligne : http://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2014-3.htm Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible