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Apprendre autrement 2010 : guide / Cécile Bodart
Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité R11/SIE/AP-10 Livre Erasme - secteur R ouvrages de référence & littérature R11 - Répertoires d'adresses Disponible Apprendre et faire apprendre / Etienne Bourgeois
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : Monographie Auteurs : Etienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Directeur de publication, rédacteur en chef Mention d'édition : 2ème éd. Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2012 Collection : Apprendre Pages : 304 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058391-2 Prix : 31,66 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]:E:Éducation:Éducation / méthodes
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement:Enseignement / méthodesRésumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires – mais non suffisantes ! – pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage. Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessai­rement d’elle-même. Elle nécessite une implication de ­l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences?: l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer?: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S27/BOU/AP Livre Erasme - secteur S société et santé S27 - Enseignement et société Disponible S27/BOU/AP Livre Erasme - secteur S société et santé S27 - Enseignement et société Disponible S271/BOU/AP Livre Erasme - secteur S société et santé S271 - Pédagogie et didactique Disponible L’apprentissage par la simulation en santé : une méthode au service de la collaboration interprofessionnelle en santé / P. Renaut in Soins cadres, 92/1 (Novembre 2014)
[article]
in Soins cadres > 92/1 (Novembre 2014) . - s10-s14
Titre : L’apprentissage par la simulation en santé : une méthode au service de la collaboration interprofessionnelle en santé Type de document : article de périodique Auteurs : P. Renaut, Auteur Article en page(s) : s10-s14 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]:E:Enseignement infirmier:Enseignement infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement médical:Enseignement médical / méthodes
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement:Enseignement / méthodes
[Thésaurus Mesh]Élève infirmier
[Thésaurus Mesh]Équipe soignante
[Thésaurus Mesh]Évaluation par les pairs
[Thésaurus Mesh]Jeu de rôle
[Thésaurus Mesh]Relations interprofessionnelles
[Thésaurus Mesh]Relations médecin-infirmier
[Thésaurus Mesh]Simulation sur patients standardisésRésumé : L’apprentissage par la simulation connaît un essor à la mesure du progrès pédagogique qu’il apporte. Il permet de contextualiser des apprentissages fondamentaux. Apprendre le travail et la collaboration interprofessionnels en santé est de ceux-là . Une expérience rennaise de formation interprofessionnelle par la simulation a réuni des étudiants en soins infirmiers et des internes de médecine générale. La satisfaction a été majeure et les apprentissages réalisés sont manifestes concernant des domaines peu développés dans les enseignements traditionnels. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Une approche éducative socioconstructiviste et humaniste pour la formation continue des infirmières soignant des personnes ayant des besoins complexes / Louise Bélanger in Recherche en soins infirmiers, 118 (Septembre 2014)
[article]
in Recherche en soins infirmiers > 118 (Septembre 2014) . - 17-25
Titre : Une approche éducative socioconstructiviste et humaniste pour la formation continue des infirmières soignant des personnes ayant des besoins complexes Type de document : article de périodique Auteurs : Louise Bélanger, Auteur Article en page(s) : 17-25 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus HELB]:Paramédical:SITUATION D'APPRENTISSAGE
[Thésaurus HELB]:Paramédical:Socioconstructivisme
[Thésaurus HELB]:Pédagogie:pédagogie narrative
[Thésaurus Mesh]:E:Enseignement:Enseignement / méthodes
[Thésaurus Mesh]:F:Formation continue infirmier:Formation continue infirmier / méthodes
[Thésaurus Mesh]Apprentissage basé sur la résolution de problèmes
[Thésaurus Mesh]Maladie chronique
[Thésaurus Mesh]Psychologie de l'éducationMots-clés : pédagogie narrative situation d'apprentissage socioconstructivisme Résumé : Pour soigner les personnes ayant des besoins complexes, par exemple celles vivant avec une maladie chronique et à risque de complications lors d’une hospitalisation, les infirmières ont besoin de multiples savoirs et habiletés. Après avoir décrit les courants de pensée prévalents en pédagogie, la pédagogie narrative, une approche éducative découlant de recherches en sciences infirmières et cohérente avec les courants de pensée socioconstructiviste et humaniste, est proposée pour la formation continue des infirmières. À travers le partage d’expériences vécues provenant des infirmières, des personnes soignées ou de leurs proches, cette approche éducative encourage l’écoute, l’interprétation, le questionnement et l’ouverture à diverses possibilités. Elle a, entre autres, été utilisée auprès d’infirmières soignant des personnes âgées hospitalisées à risque de présenter des signes d’un état confusionnel aigu. Cette intervention apparaît prometteuse et, à cet égard, il est souhaitable que les responsables de la formation continue des infirmières dans les milieux cliniques explorent cette nouvelle alternative éducative afin d’ajuster leur enseignement aux connaissances et à l’expérience des infirmières et à l’évolution des besoins des personnes soignées. En ligne : http://www.cairn.info/revue-recherche-en-soins-infirmiers-2014-3.htm Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= [article]Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité Périodique Erasme - périodiques Périodiques Disponible Comment construire un dispositif de formation? / Marcel Lebrun
Titre : Comment construire un dispositif de formation? Type de document : Monographie Auteurs : Marcel Lebrun, Auteur ; Denis Smidts, Auteur ; Geneviève Bricoult, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur Année de publication : 2011 Collection : Guides Pratiques Former & se former Pages : 174p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6347-1 Prix : 19,5 Descripteurs (mots clés) : [Thésaurus Mesh]:E:Enseignement:Enseignement / méthodes
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:Enseignement assisté ordinateur
[Thésaurus Mesh]:~termes non classés:PEDAGOGIE /méthodes
[Thésaurus Mesh]Apprentissage
[Thésaurus Mesh]Enseignement
[Thésaurus Mesh]TransfertRésumé : Voici un guide pour qui veut marier et faire interagir approche par compétences et savoirs, enseignement et apprentissage, méthodes traditionnelles et apprentissage en ligne, face à face et à distance. Un ouvrage pragmatique pour formateurs de terrain. Permalink : https://bibliotheque.helb-prigogine.be/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id= Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité S271/LEB/CO Livre Erasme - secteur S société et santé S271 - Pédagogie et didactique Disponible Comment construire un dispositif de formation? / Marcel Lebrun
PermalinkComment évaluer, améliorer, valoriser l'enseignement supérieur? / Huguette Bernard
PermalinkDiscipine en classe et autorité de l'enseignant : éléments de réflexion et d'action / Bernard Rey
PermalinkEvaluer pour former : Outils, dispositifs et acteurs / Gilles Baillat
PermalinkFaire vivre de véritables situations-problèmes / G. De Vecchi
PermalinkL’intérêt de la simulation dans l’apprentissage de la prise en charge des urgences obstétricales : revue de la littérature / V. Bogne in Revue médicale de Bruxelles, vol.35, 6 (Novembre 2014)
PermalinkJe réalise, tu réalises, nous réalisons ... du soin / Valérie Crosier in Perspective soignante, 51 (Décembre 2014)
PermalinkLes origines du savoir : des conceptions des apprenants aux concepts scientifiques / André Giordan
PermalinkLe patient partenaire des professionnels de la santé pour les exercices de simulation / Dan Lecocq
PermalinkProfessionnels de santé et analyse des pratiques / J. Chami
PermalinkQuête de sens en formation : entre récit de vie et sentiment d’efficacité personnelle / Marie-Claire Armato in Perspective soignante, 51 (Décembre 2014)
PermalinkLe savoir en construction : former à une pédagogie de la compréhension / B.M. Barth
PermalinkSe former pour évaluer : se donner une problématique et élaborer des concepts / Michel Vial
PermalinkLa simulation en formation initiale des masseurs-kinésithérapeutes / Frédéric Rouvière
PermalinkLa pédagogie de l'enseignement supérieur : repères théoriques et applications pratiques. Tome 1 : enseigner au supérieur / Denis Berthiaume
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